论职业院校汽修专业提高学生职业素养的途径

赵金柱

伴随着社会用人企业对职业院校毕业人员职业素养的要求日益提高，单一拥有学历的人才早已不能够满足社会对人才的需要了。目前汽车工业飞跃发展，从而为汽修服务业带来了空前的良机。本文主要分析了汽修这一行业职业的特点，为培养学生提出了行之有效的方法。

一、汽修行业应当具备的职业素养

（一）职业素养

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，个体行为的总合构成了自身的职业素养。职业素养是内涵，个体行为是外在表象，包含职业技能、道德、习惯、意识、作风等多方面。

（二）汽修专业学生文化业务方面的素质

汽修专业学生毕业后应具备：①自我发展与管理能力，其中包含信息的处理、职业设计、问询指导、设计处理等；②问题的分析和解决实际需要的应变能力，包括应对压力的对策选择，承受程度等；③创新意识培养能力，创新是很各职业自我发展的重中之重；④动手实际调研能力；⑤良好的语言表达能力。

（三）汽修行业职业素养特点

汽修行业职业素养同其他行业的基础是共通的，例如忠诚奉献、乐观积极、团队合作、爱岗敬业、创新开拓、认真负责为主要内容的职业道德等，都是汽修人应当具备的，同时还要拥有从事汽修行业所特有的职业素养：关注新兴汽车技术的发展，对客户态度亲切热情，投入汽修事业无怨无悔。

二、汽修行业学生提升素养的条件

（一）环境因素

具备良好的学习生活环境是培养优秀人才的重要因素，创设职业氛围。“工欲善其事必先利其器”，提高实训现代化设备的普及度，能够有效地紧跟经济发展新常态的步伐。实训的场景布置也相当重要，能给学生身临其境之感加强真实体验度。

（二）师资条件

学生是教育的主要对象，教师主导教育的方向，传授知识多少和质量的主导权在教师手上，因而教师的基本素质在教育期间就显得尤为重要。加强对教师职业素养的培训和教师的自我提高相统一，促进“双师型”队伍发展。对教师专业素养的硬性要求严格把关。

三、培养汽修行业学生职业素养的方法及建议

（一）培养汽修行业指导人员队伍专业性

劳动和社会保障部在1999年发布了《职业指导人员国家职业标准》，在2005年又执行了完善的修改与补充，加强指导人员队伍的建设为实现职业服务专业化奠定了的基础。而职业学校职业指导人员的专业标准同一般职业指导人员的国家职业标准，在区别与统一中产生。所以应当在调研的基础上，凭借职业分析方法，颁布职业学校职业指导人员专业标准。

（二）有针对性地实施指导人员专业培训，处理好知识和能力的关系

教学任务的真正目的是帮助学生获取语言知识和发展语言技能，然而，在其他学科获得了许多知识并不一定能够证明就掌握了语言技能。在语言教学过程中的侧重点是语言知识的积累和语言能力技能的培养，教学任务的设计必须要处理好知识与能力的关系。

（三）提高汽修指导人才的吸纳力度

现如今，汽修专业院校职业指导人才紧缺，汽修专业院校应当适当提高汽修指导人才的吸纳力度。可以尝试聘请社保与劳动相关部门、社会人事部门、企业人力资源管理部门、企业成功人士和法律专门人才、政府人事组织部门等中的专业人才充当汽修专业院校指导人才的新鲜血液注入，从而使学生认识求职就业期间的行业发展规律、就业应对技巧、社会用人企业的需要，做到从容不迫，有序应对。

（四）建立汽修专业院校校内学生职业素养评价机制

强有力的评价机制具备鼓励学生的功能，是汽修专业素质培养教育积极重要的保障。所以，应当成立一个有助于汽修专业素质培养有序完成的评价机制，通过在评价中反复地锤炼汽修专业素养，使评价内容更丰满。应当改变从前单一凭借成绩评价一名同学个人价值的做法，在学生日常评价中，要突出职业素质的内容，学生的德智体美劳等各层面的表现都要录入评价系统，考试内容以能力测试为主，这样便可以引导日常教学向学生素质的方向发展。

在实习实训过程中，在真正投入汽修工作大环境下的鍛炼，是评价学生适合与否重要的试金石。在这个阶段的磨练中就能够看出是否能做到知行合一，理论实践相结合，从而才能客观评价学生是否适合，能否胜任汽修这个岗位。在这种科学有效的评价管理机制中，使未来的汽修人羽翼更加的丰实饱满，拥有更有力地臂膀来应对未来的职业之路。