关注农村中学物理、化学作业分层教学

付建华

摘 要：近十年来，随着国家工业化体系的逐渐完备和中国城市化进程的快速推进，农村留守儿童问题越来越引起全社会关注。留守儿童、少年数量巨大，其成长道路上出现了诸多问题，如学习成绩普遍较差，习惯也不好，升入初中学习方面问题更加突出。本文就提高留守少年理化学业成绩方面进行了探索，提出理化作业分层教学，以期达到更好的效果。

关键词：留守儿童；家庭教育；作业分层

作为从小生活在农村，走上工作岗位又扎根农村中学教书育人20载的我，可以说对农村还是比较了解的。特别是近十年来，随着国家经济的快速发展，国家工业化体系不断完备和中国城市化进程的快速推进，传统农村经济、农村生活发生了一些微妙变化。传统的农业收入，已微不足道，富余劳动力全面涌入城市，打工浪潮席卷广大农村。

在打工潮中，有很大一部分是年轻的父母，他们想挣更多钱，过更好的生活，在世俗等力量驱使下，一无返顾地外出打工。他们正在成长中的子女，大多正处在儿童、少年之时，则不得不留在农村老家，主要由爷爷奶奶照顾。但老人们仅仅只是照顾了孩子的吃穿，而最重要的与教育、做人和学习等方面息息相关的家庭教育着实一塌糊涂。农村老人知识水平低、思想观念和对社会发展的不适应决定了无法提供良好家庭教育，也无法替代父母的角色。也许有人会说这些年轻的父母鼠目寸光，但现实是大量的留守、半留守儿童和少年在教育成长这一块出了在问题。基于此现实状况，作为一名扎根农村中学的一线教师，在教学实践中我们提出了对农村中学学生物理、化学作业分层教学，做到因材施教，兼顾各层次学生，让他们更大限度地树立自信，逐步培养良好的学习习惯，最大限度校正对学习对人生的态度。

一、留守儿童、少年的学业基本现状

1.大多作业应付，抄袭严重的干脆不做，从小学高年级学段已表现明显。爷爷奶奶管不了，毛病由小到大，软的不行，硬的不敢用。大部分自由散漫，缺乏追求，没有理想，老师管不了也不敢管。一旦管严了，或给点惩，则可能出现逃学、出走，接下来肯定是家长大闹学校，这一切全因为留守孩子在最重要的家庭教育这一环，出了大问题。

2.普遍懒惰，深受网络诱惑。爷爷奶奶们从艰苦日子过来，只注重孩子们是否吃饱穿暖，不让子孙们再受当年的苦，加之农村生产力有了大发展，小孩们不用也不去参加田间的劳动，那么他们便将大量空余时间用于看电视、睡大觉、玩电子游戏，玩智能手机上网，在各种诱惑中懒散地几乎不受管束地随波逐流，时间一长，便一发不可收拾了。

3.教育人是一件艰巨、复杂而又很辛劳的事情，应不断学习，不断提高家长素质，才能胜任，一般的农村老人根本无法胜任家庭教育的重任。

4.小学阶段老师也不敢过严管教，对于家庭教育失控的，学习习惯差，厌学的学生，老师也爱莫能助，更多考虑安全等因素，也只能维持现状。也就是小学学校教育也无法有效弥补留守儿童家庭教育不足所造成的影响。

5.升入初中有相当数量学生的状况令人担忧和无奈，统计表农村初中七年级新生中约1/3作业不按时交，质量也差，1/5左右长期作业有问题，甚至不做，初中老师很头疼，这里主要原因绝不是智力问题，是留守儿童综合症的长期发展，加之初中课程多了，作业量也加大。

二、开展理化作业分层教学的几点作法

1.根据班级学生学习基础及学习能力实情，将学生分为A、B、C三个梯队。A梯队为基础好，成绩也较好，接受能力强，也比较努力踏实的；B梯队为有一定基础，头脑也较灵活，但不怎么踏实，较贪玩的；C梯队主要为成绩差、习惯差，接受能力也较差，追求不高，也是留守學生中较典型的类型。

2.理化作业分层设计。上新课期间，对于A基础好的梯队同学们除书本作业外，加外些有一定难度、深度的作业，作业量也可加大点；B梯队学生严格按正常作业布置和完成；C梯队学生以最基本的知识点、概念和基本原理等作为作业，可以将书本作业适度删减或布置难度相当的自编习题，总之应使C队学生容易找到答案并独立完成。

在章节复习和新课结束，进入总复习阶段很好运用作业分层设计，发挥分层优势。特别对C队学生从最基础抓，不急于求成，使其真正学有收获，能树立自信，不至于惶恐中耗费美好时光，对A、B队学生也有切实的提高。

初中物理、化学学科虽然不算高深，但有一些抽象道理，需要逻辑推理，善于思考，受钻研的人才能学好，对大多学生还是有挑战性。成绩较差的学生在中考中得分个位数或十几分不足为奇。在农村中学开展理化作业分层教学是适应目前农村实情的有效教学手段，也是为实现中国梦而多培养有为青年，为改变农村落后面貌，实现民族伟大复兴而添砖加瓦啊！