浅谈小学数学教育

周祥瑞

摘 要：小学数学教育奠定了一个学生的逻辑思考能力，可以说，小学数学教育是一个学生在人生学习阶段逻辑思考能力培养的重要一部分。小学数学教育的优良，则对学生后面的中学、大学，甚至更高等的理科教育起着决定性的作用。但是，现今我国的小学教育整体并不是很乐观，所以导致小学数学的教育存在着一些问题，虽然我国进行了多次的教育改革，使我国的教育体系更加完善，但是存在的问题也是不容忽视的。

关键词：优化课堂；教学方法；多媒体；讨论

就我国现阶段教育体系来看，数学教育与我国传统教学大不一样。不管是理念，还是方法都发生了不小的改变，第一，教师不断优化课堂教学方法，明确教学目标；第二，利用现代多媒体技术，不断提高课堂效率；第三，充分的发挥课堂讨论的优势，激发和培养学生的学习兴趣。

一、优化教学方法，提高课堂效率

在课堂上，教师扮演着重要的角色，学生的思维方向，需要教师的正确引导，才能更好地理解和运用数学思维。所以数学教学课堂也是对教师教学能力的考验。

第一，课前准备充分，教学目的明确。优质的课堂需要教师课前做大量的准备工作。教师在课前需要明白教学的方向和目的，这就需要教师通过对班级学生的了解之后，根据每个学生的学习能力，对不同成绩阶段的学生制订相应的数学教学目标和策略。在教学过程中需要适应所有同学的能力，由易到难、循序渐进，一步步地引导学生进入教师的教学节奏，这样可避免一些数学思维较弱的同学难以跟上节奏，从而逐渐失去对数学的兴趣，不利于提高教学效率，所以教师在课前对于数学教学目标的定位有着重要的意义。

第二，强化教学过程。在学习每一节新的知识点之前，教师可以提前布置一些相应的问题，让学生课下进行思考。在开始学习新知识点的课堂上，教师可以提问之前布置的相应问题，通过了解学生的想法之后，这样教师可以对所要讲的知识点有一个清晰的把控。这样不仅可以锻炼学生自学能力，也可以对新知识点的学习有一个引导开端，避免生硬的切入。需要注意的是，在引导学生自学方面，教师需要有一个明确的提纲，给出的问题要围绕知识点，规划好自学时间，避免学生在自学过程中过于浪费时间。

二、结合现代多媒体技术，创造兴趣课堂

在过去的小学数学教学中，我们的教育工作者只能利用黑板这样简单的工具为学生进行讲解，而数学本就是一门较难且逻辑思维较灵敏的学科，这样的环境很容易使课堂氛围变得乏味，难以提高课堂效率。随着现代技术的不断发展，多媒体技术已经逐渐变成新式教学的主要工具，不再是简单的黑板粉笔。多媒体所带来的好处很多，主要有以下两个方面：

第一，多媒体技术的最大魅力在于教师可以利用它展示各式各样的教学内容，丰富多彩的内容可以吸引学生的注意力，提高课堂效率。当学生的注意力可以集中在教学内容之上，教师也可以更好地讲解，不仅仅是局限于课本，还可以下载相关的图片、音频等等，在这样轻松有趣的氛围中，学生便不知不觉地跟着教师的课堂节奏，高效地接受知识。

第二，数学是一门对于逻辑思维和空间能力要求很高的学科，小学数学正是为学生打下数学基础的开始，所以从小学便建立学生的数学思维极其重要。而多媒体技术的出现，运用其技术可以充分将数学知识展现在学生面前，这是黑板所不能做到的。教师可以把复杂多变的数学知识做成课件或者视频，尤其是在空间几何的变换，通过媒体技术更加立体地呈现在学生的眼前，让他们对这样的空间问题有一个更加清晰的认识和理解。

与此同时，教育工作者也要顺应时代的发展，通过学校的组织培训，尽快学会对媒体技术的使用和课堂课件的制作，让自己的课堂效率不断提高。但是运用多媒体，教师所扮演的角色不仅仅是一个放映者，可以建立互动课堂，让学生大胆地提出自己的想法和思路，通过这样让学生参与进来的方式，让他们对所学的知识有一个全新的认识。

三、重视课堂讨论，加强师生互动

数学教学注重课堂互动，主要是因为数学定理繁多，所以学习数学知识不比文科，可以死记硬背，关键是在于理解。所以创建课堂讨论对于学习数学有着重要的意义。

第一，学生与学生：教师在抛出课堂问题之后，不只是让学生自己思考，同时可以建立课堂讨论小组，这样便可以使学生在小组内发言的同时，了解他人的想法，通过总结，完善自身的不足，最后通过老师的讲解，不仅使学生对知识更加深刻，还激发了学生的学习兴趣，营造一个良好的课堂氛围，促进数学思维的不断建立。

第二，教师与学生：在教学过程中，教师的讲解只是其中的一部分，教师可以通过叫学生回答问题的方法或者引导学生来进行接下来的思路之后，教师可以通过学生的反馈，了解学生的学习情况；另外，教师可以建立课堂问题，让学生在下面自行讨论，等待学生给出答案之后，总结出整体存在的问题，集中讲解，从而加深对所学知识点的印象和课堂效率。这样的教学模式让教师不再只是一个讲解者，而是一个引导者。

小学阶段的学生对于未知充满兴趣，数学互动教学的建立，可以促进学生的兴趣和活力，充分利用学生活泼好动的优点。对他们来说，已经不仅仅是数学思维的建立，同时也是对他们合作学习和自主学习能力的培养。

简而言之，对于小学数学教学，教师需要充分运用现代技术和新式教学模式，創造一个丰富多彩的高效课堂，更好地让处于教育萌芽阶段的小学生学习和理解数学知识，为他们未来的学习打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]刘兰英.小学数学课堂师生对话的特征分析[D].华东师范大学，2012.

[2]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015.