新课程理念下“如何提高初中数学课堂教学的有效性”

徐兆国

【摘要】自新课程改革的不断发展与深入，初中数学教学改革也取得了相当优异的成绩与进步，其教学效果更是有目共睹的.也正因如此，我借鉴相关参考文献与成功教学改革经验，结合自身的教学手段，总结出几点如何提高初中数学课堂教学的有效性的方法.

【关键词】课堂构建；兴趣培养；提问艺术；发挥空间；体验成功

学生作为课堂教学的主体，只有充分发挥其主体地位，使其成为知识获取过程中的主要参与者，才能够切实提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，从而使学生得到全面的素质发展.下面我就根据个人实践教学经验与相关参考文献，就如何提高初中数学课堂教学效果的有效性，进行粗浅的探讨.

一、高效课堂的构建

在初中数学的教学过程中，教师要教会学生学的方法，培养学生与他人合作交流的能力，培养学生学习兴趣，激发其学习欲望，突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性、主体性，让学生参与到課堂中来.教师在授课时一定要自己先吃透定义，删繁就简，用准确、易于理解的语言把知识点讲给学生听.这样，学生就会大胆地动脑，大胆地思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂.教师要关注学生在什么情况下学得更好，要真正地、心对心地走进学生的心灵，这样才能使学生积极主动地参与课堂学习的全过程，才能达到高效课堂的教学目的.

二、学生学习数学的兴趣培养

很多学生刚开始学习数学的时候还存有浓厚的学习兴趣，但是时间久了，数学的学习兴趣就逐渐消失了.数学虽然具有高度抽象性，但并不神秘，并非天外来物.在教学实践中，教师要充分挖掘数学知识与学生生活实际的内在联系，要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，并提出新的问题，从而增强学生的求知欲望.

教师可采用直观教学法，将教材上比较抽象的知识通过浅显的、具体形象的事物来帮助学生理解，使学生一看就明白，一听就懂.教师还要创设轻松、和谐的教学环境，把学生引进愉快、积极、自觉、主动的思维境界，这有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生的学习兴趣，有利于激发学生的学习动力.此外，教师还要在教学中进行“数学美”的渗透，这不仅能激发学生的学习兴趣，而且还可以启迪他们的思维，开阔他们的视野.

三、提问的艺术

问题是教学课堂的引领者，数学课堂也因为有了提问而充满活力.在初中数学的课堂教学中，课堂提问必须以教学目标为指南，教师要根据教学的要求设计目标明确的问题，以充分调动每一名学生的积极性，使教师与学生平等交谈、平等讨论、平等探索、合作学习.提问要看对象，要坚持面向全体，从而使不同层次的学生都有机会参与知识的获取过程.教师一定要斟酌好课堂提问的问题，要提在点上，要紧紧围绕重点、难点提问题，要避免无效问题的提出.

针对学生的实际情况，教师要了解每名学生的知识基础、能力水平、个别差异，做到心中有数，以设计出不同层次的问题，让不同层次的学生都能真正参与到课堂中来.有了初步结论，教师可进一步加以点拨，以优化学生的思维，培养学生的能力.

四、在课堂上设置悬念，留给学生更多的发挥空间

创造教育是培养民族活动的教育，是培养学生“独出心裁”能力的教育，而在创造教育中“行为”“思想”是创造教育中两个重要的不可缺少的因素.因此，教师要善于为学生创设行为上的“空白”情境，留给学生足够的空间、时间，使他们有主动参与学习、研究的机会，养成创造的倾向、意识；同时，更要为他们创设思维上的“空白”情境，让他们能静下心来，搜索丰富的资料，进行深邃的思考，以发挥其内在的创造力.如，在课堂结尾时，留些问题，设置一些悬念，吊吊胃口，使其产生“欲知后事如何，急需课后解决”之感，激发学生课后主动参与学习、创造的欲望.又如，在布置作业时，也可布置一些社会实践活动的内容，让学生主动参与研究性学习，培养他们的创造力.

五、增强学生的自信心，让学生体验到成功的乐趣与喜悦

教育家苏霍姆斯基说过：“一个孩子，如若从未品味过学习劳动的快乐，从未体验过克服困难的骄傲，那么可以说这是他的不幸.”而这正是因为，人们体验到成功的喜悦之后，就会激发其对成功的无休止的追求，提高人们对成功的意念与个人努力的动力、力量.所以，要想进一步提高初中数学课堂教学质量，初中数学教师就可以充分利用学生们心里对体会成功喜悦感触的这种迫切需求，努力地为学生们在课堂之中创设情境，让每一名学生都能够在初中数学课堂学习之中，感受到成功，获得到成功，让学生们能够充分体验到成功的乐趣、成功的喜悦，进一步增强学生的学习自信心，让学生愿意投入到数学学习之中，从而提高学生们的初中数学成绩.此外，需要注意的是，不仅仅要让学生们在顺境之中体验到成功，还应该让学生们在逆境之中体验到成功，使学生们获得更加成功的丰富感情体验，使学生的参与意义得到进一步的强化与升华.

总之，随着数学课程改革的深入发展，初中数学教师应紧跟改革步伐，更新教学观念，不断改进教学方法，教师不要一成不变地将讲授法放到首位，而是要采取各种教学方法，要让学生对学习有一个正确的认识.教师要尊重并鼓励学生提出与众不同的疑问，发表与众不同的观点，并肯定他们的探索、求知欲望，以促进他们的知识得到扩展，使他们的思维得到发展和完善，从而进一步提高学生的数学学习能力.

【参考文献】

[1]倪建恩.初中数学课堂教学有效性浅析[J].科教文汇（下旬刊），2009（6）：136.

[2]宋秋前.有效教学的含义和特征[J].教育发展研究，2007（1a）：39-42.