新媒体背景下的大学生心理健康咨询与引导

董薇

摘要：随着我国社会经济的发展，人们文化水平的提高，各大高校的地位也在逐步的提升，大学教育已经成为了我国教育事业的一个重要的组成部分，背负着向我国各个岗位输送人才的重大责任，在高校发展的过程当中，除了要重视大学生理论与实践的教育，还应当要加强学生心理综合素质的培养，提高大学生心理健康水平，促进学生的身心健康发展，这也符合我国高等教育的教学理念，迎合了现在社会就业紧张，压力大的社会现象。对此本文就新媒体背景下的大学生心理健康咨询与引导进行探讨，希望能给大家一点意见。

关键词：新媒体背景；大学生心理健康；咨询；引导

在新媒体背景之下，信息技术的發展渗透到了社会的各个领域各个行业，对教育行业也起到了一定的促进作用，目前有很多教育行业都引入了多媒体的教学设备，开发网络信息资源作为教学的新方式，也为教学的课堂带来了很多新的变化，大的心理健康教育课程，应当要利用多媒体技术进行创新，同时也为大学生心理健康教育的咨询和引导教育注入了新的活力，引发学生学习的积极性。这种教学方式更能够激发学生的好奇心，在一定程度上活跃了课堂的氛围，也有利于提高大学生心理健康教育的教学效果。

一、运用多媒体技术对大学生心理健康教育的意义

（一）创新课堂教学

利用多媒体技术进行大学生心理健康的咨询与引导，是课堂教学模式创新的一种表现，不同于传统的教学模式，这种教学方法利用多媒体以及网络资源作为主要教学工具，教师可以利用多媒体对所要讲的知识点进行分析，对收集到的资料进行整理，制作成微视频或者是一些图集，给学生带来教学的视觉冲击，学生在看到心理课程教学不同的一面之后，也会对于本堂课学习内容有更深的感悟。这样就大大的提高了学生对于学习心理健康教育的兴趣，激发了学生探讨课程内容的热情，提高了课堂教学的效果[1]。

（二）促进师生沟通

心理健康教育课程是学校的公共课程，缺乏对大学生的一些强制性的约束，因此师生之间的沟通也比较困难。在引入多媒体的教学模式之后，教师可以通过微课来展示心理健康课程教学的重点，并且可以利用微课与学生进行互动。例如在讲到自信心这个部分时，教师可以将一些有关视频进行整理，通过微视频播放给学生，并且可以在课堂上提问大家有关自信心的问题和感受，实现了师生之间的互动。随着微课堂的引入，教师也可以利用自己整理的教学资源来吸引学生的注意力，培养师生之间的情感，这样当学生遇到心理方面的问题时，也会主动地向老师倾诉，达到了教学的目的[2]。

（三）推动学生主动学习

在网络不发达的时候，学生都是通过教师对于课本知识的讲授来获取学习资源，这种教育模式严重阻碍了学生学习的主动性，随着如今网络技术的日趋成熟，也为教育提供了十分公平的网络平台，教师可以通过多媒体，将心理健康教育课程的重点知识点进行剖析之后，放在公共平台上共享给学生，使得学生主动的接受教育资源，学生也可以利用多媒体主动学习心理健康教育这门课程内容的关键知识点[3]。

二、新媒体教学在大学生心理健康教育中的应用现状

多媒体教学借助了网络信息技术以及计算机技术，在信息化技术快速发展的背景下，激发许多创新性的教育手段，其中微课就以简短精悍的特色受到了行业的广泛青睐。我国胡铁生教授在提出微课概念的时候表示对微课在教学行业中的运用十分看中，从此教育行业就开始了探索的进程，逐渐对其应用方式进行了合理的规划设计，取得了很多不错的效果[4]。

各大高校努力的向我国教育水平看齐，在改革的过程当中强调创新，全面的发展。自从新媒体背景下教学模式的改革取得成果之后，我国的高校也开启了对新媒体教学的探索之路，其中心理健康教育课程的教学也对其进行了探讨，并且逐渐的在实际教学中运用，观察心理健康教育教学效果，为创造多媒体教学提供理论基础。

三、新媒体背景下大学生心理健康教育中的教学对策

（一）构建微视频教学环境

通过学校自上而下的教学政策模式，引导学生心理健康的教师，应当充分的运用为课堂的教学，通过微视频，丰富心理健康教学的内容，支持学生在课余时间运用多种设备观看微视频来达到学生对于心理健康知识点的掌握以及课后复习的目的，改变传统的课堂教学存在的局限性。因此我建议学校应当通过多种多样的途径来鼓励心理健康教师运用微视频进行教学，也可以通过资源库的建立，比赛等等的模式来整理微课堂的教学资源。建立与高职院校课堂教材相适应的微课堂资源库，从而丰富教学内容[5]。

（二）建立新媒体教学模式

建立以新媒体教学为核心的教学环境，但这并不是意味着教师应当完全的摒弃传统的教学模式，而是在新媒体技术的帮助之下，进一步改善传统的教学模式，利用现代信息技术，促使心理健康知识的教学更加具有效率，进而建立一个全新的课堂教学模式来提高学生接受知识，并且运用到实际生活中的效率。

（三）制度相关评价体系

新媒体背景下的心理健康教学不同于传统的课堂教学，因此原有的心理健康教学评价体系，已经不能够适应这种新的教学模式，新媒体背景下的教学，应当更注重学生与老师之间教学的互动，所以我觉得应该从教学互动、教学总结、教学环境以及教学效果这四个方面来建立新媒体教学的教学评价体系，从而使得课堂的学习更有效率，在提高学生学习兴趣的同时也做好了大学生的心理健康咨询和引导工作。

结束语：

总而言之，随着如今信息技术的高速发展，新媒体技术也在逐渐发展和成熟，这为大学生心理健康教学提供了更加充分的条件，大学心理健康教育教学应当抓住这个机会，积极的探索新的教学方式，不断创新和改革，设立合理的教学方案，来吸引学生学习的注意力，全面提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]赵婷.自媒体视域下的高校学生心理健康教育创新研究[J].理论观察，2017（06）：127-129.

[2]陈新星.高校辅导员开展大学生心理健康教育研究[D].福建师范大学，2016.

[3]田华喜.WI-FI环境影响大学生身心健康研究[D].郑州大学，2016.

[4]胡平建.新媒体背景下大学生网络心理健康教育现状与对策[J].中国成人教育，2014（24）：53-55.

[5]李雪蓉.新媒体背景下的大学生心理健康咨询与引导[J].产业与科技论坛，2014，13（17）：131-132.