谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯

马学仁

摘要：小学是基础教育的一部分。小学数学是小学的一个重要科目。新课程改革提出了要培养学生自主思维能力和思维习惯的教学目标。在小学数学教学中，培养学生独立思考的能力和思维习惯，成为小学数学教学的重点。为此，本文主要侧重于相关方面的讨论和研究，希望能为小学数学教学提供一些参考，从而促进小学数学教学目标的有效实现。

关键词：小学数学；独立思考；习惯养成

一、培养小学生独立思考能力的必要性

1.1帮助小学生养成数学思维的习惯

对于小学生来说，学习数学可以发展智力，帮助其他科目的学习，并帮助学生养成数学思维的习惯。数学思维有助于小学生理性地看待这个世界。当他们在未来的学习和生活中遇到问题时，他们也可以保持冷静，理性地思考解决问题。数学思维从小培养效果更佳。学习数学有助于学生学习科学。学习数学训练学生处理问题的严谨性和逻辑性。

1.2帮助学生发展自我独立的习惯

数学与我们的生活密切相关，科学家高斯在幼儿时期，就能看懂父亲的账本，而且还能夠帮父亲指出错误。小时候因为生活环境，让高斯有机会频繁接触账本，自然就培养了他的数学兴趣，他的脑袋在看到账本的时候就会不由自主的进行思考。因此，数学教师要培养小学生的数学思想，使对数学产生兴趣，让他们在生活中找数学，学习数学，培养他们独立思考的习惯。数学具有相关性，它不是凭空捏造的，数学来自于生活。学习数学可以培养人的想象力，独立思考的能力，让人们学会找到解决问题的根本途径，从而彻底解决问题。

1.3帮助学生解决实际问题

小学数学教育不仅仅是因为它占考试成绩的很大一部分，或者学会计算数字来应对生活。学数学更重要的是它可以培养学生的数学思维能力，通过事物看待本质。数学本身就是一门需要高水平逻辑思维的学科。小学生和成年人的思维严谨是无法比较的。而学习数学的学科对学生来说是一个很好的练习。从小学好数学，让学生学会计算技能，学生的逻辑思维变得越来越严谨，就能逐渐学会独立解决问题。

二、培养小学生独立思考的思维习惯的策略

2.1转变教育观是培养小学生独立思考的思维习惯的前提

转变教育观念是培养小学生独立思考的思维习惯的前提。因此，要培养小学生独立思考的思维习惯，首先要改变学校的教育观念。教师应改变旧的和落后的教育观念，把以教师讲授为主的课堂教学转变成学生在课堂学习中占有主动地位。教师还应鼓励学生提出更多问题，积极发现问题，并质疑教师的解释。家长也应该改变自身的教育理念。不要把对孩子所有的教育都放在他们的考试成绩和进步上。放学后，要给他们足够的时间让他们选择他们想要复习的内容，引导他们自己总结需要重点学习的内容，而不是千篇一律地去上课后辅导班。

2.2联系生活，培养学生的独立思考能力

数学知识来自于生活，也服务于生活。它与现实生活密切相关。因此，在小学数学教学过程中，教师要想培养学生独立思考的能力和思维习惯，就要与生活现实联系起来，才能使学生在数学知识的学习中感受到数学的生活性。此外，通过小学数学教学活动，可以培养学生的独立思考能力和思维习惯，还可以在教学活动的发展中营造轻松的教学氛围，引导学生在课后积极思考，不仅有利于促进学生巩固所学的知识，对于有效培养学生的独立思考能力和思维习惯起着重要作用。

例如，在学习统计知识点时，教师不仅可以在教学环节中联系学生的生活经验，帮助学生更好地理解相关概念，而且也可以通过布置作业的形式让学生去统计相关的生活实际，并要求学生在其中完成相关的作业，以此采培养学生的独立思考能力。

2.3让学生在学习思考的同时学会提问

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”要养成学生独立思考的习惯，最重要的是让学生学会思考。在教学过程中，教师应注重提问环节，重视营造民主的学习氛围。教师应采用鼓励式教学，以便学生在不理解或不同意教师讲解的知识时，敢于提出问题或敢于质疑教师的观点。教师应尽量避免思维的限制和教材的限制，并为学生创造展示自我的机会。这样学生就会增强自信，他们更会积极地深入地思考。比如说当学生学习长方形、正方形的认识这一课时的时候，我让学生用尺子来测量长方形和正方形的边长，通过测量来得出他们边长相等的结论。我注意到有些学生表现出欲言又止的样子，看上去想说点什么，这时候我投去了鼓励的眼神。这时候，有学生提出要量出他们边长相等，其实不一定要用到尺子，只需要将图对折或者将各个边进行对比。通过这样轻松愉悦的环境，学生抛开了教材的束缚，能够发散思维，能够把书本上的知识灵活的跟实际生活相结合。学生的这种表现无疑就是已经学会了自主思考。

2.4采用多元化评价方式，加强学生独立思考习惯的培养

在学生学习过程中，为了增强学生的学习信心，教师需要注重评价环节，有效运用积极有效的评价，促进学生学习信心的增强，帮助学生看到自己的成功和进步，然后将学生思考的欲望激发出来，帮助学生爱上思考，在思考过程中感受到智力竞争的快乐。因此，教师不能只评估学生的学习成绩。要注重学生的学习过程，将学生的学习态度和思维方向纳入评价机制，全面客观地评价学生的学习，增加学生的学习动机。在这个过程中，学生可以更好地感受到乐趣，久而久之就会形成一种心态和习惯。例如，采用纵向和横向的比较方法来加强学生的比较，既能引导学生看到自身的不足，又能帮助学生在学习中找出自己的不足。与此同时，教师应该在鼓励中做到真实而又具体，具有良好的情感，我们可以发挥评价应有的激励作用，增强学生的学习信心，发现自己的缺点和进步，明确未来的学习方向。

结束语：

要想培养学生的自主思考能力的习惯，数学教师应从小学开始注重起来，创造一个轻松愉快的学习环境，培养学生的数学学习兴趣，让学生在学习过程中敢于质疑，自主解决问题。学生的创造性思维在潜移默化中就会得到发展。

参考文献：

[1]朱超，简华.小学数学教学中独立思考能力的培养[J].教育观察（下半月），2017.

[2]唐志英.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊，2013.

[3]杨荷花.小学数学教育学生独立思考能力探析[J].祖国，2016（22）.