探究职业院校英语教学中文化教育的现状与方法

王振坤

摘要：英语课程是语言文化的学习，不能与文化教育相背离。然而在当前的高职院校中，往往忽视文化教育的重要性，并由此引发了一系列问题。对此，文章以高职院校英语文化教育现状为切入点，对优化高职院校英语课程文化教育的有效措施进行分析，并就如何完成学生英语跨文化的交际能力培养展开探讨。

关键词：职业院校；英语教学；文化教育

引言：

社会的发展使得跨文化间的交流变的更加密切，然而由于不同地域条件与文化背景的原因，在语言交流过程中，难免会受到思维方式与认知模式的影响，对交流效果产生负面作用。由此更应当重点关注人才培养过程中的文化教育，尤其是在高职院校的英语教学中，这一点显得尤为重要。

一、高职院校英语文化教育现状

首先，从教学大纲的角度出发，高职院校的教学大纲中重点强调了知识内容的学习，并对学生的综合能力进行了说明，但没有明确的指出文化教育在英语学习中的重要地位。这一点与文化内容的重要性严重背离，并使得实际教学活动中缺少对于文化内容的关注度，致使其在内容上产生明显的缺失。

其次，在教师的角度，有很强的专业能力与岗位素养，然而没有接受关于文化内容教学的培训项目，并受到课时条件的限制，使其在教学活动中能难对英语的文化知识进行系统的讲解与教学[1]。由此，知识英语文化在课程内容中的缺失，使英语教学存在全面性与系统性的不足。

另外，在学校方面，对于教师的语言知识输入有一定的要求，而缺少相应的而文化知识输入管理，这也使得教师与学生在展开课堂活动时，缺少对于文化内容的重视程度，从而导致学生在口语交际能力上出现短板。同时，校方在组织英语活动时有明显的积极性水平，但却忽视了对于学生文化内容的考核，这也成为了阻碍英语文化教学的又一现实条件。

二、优化高职院校英语文化教育的有效措施

（一）思想上强化英语文化教育的地位

历史发展的进程中，我国对于外国的文化内容一直采取谨慎的处理态度，以此防止文化中不良内容对于学生群体的毒害，这一点在教育中有一定的积极作用，然而随着我国开放政策的执行，以及英语教育的普及，这种控制与管理的思想无疑与保守主义无异，是忽视文化本质要素的错误方法，必须在实际的教育活动中予以纠正。

尤其在高职院校中，涉及到的专业课程不仅仅包含了商务英语等口语要求能力较强的英语学科，甚至在专业化如自动化设备、医学等领域中，也许要一定的英语口语能力才能更好的完成学生的培养，这就必须在合理穿插教材知识内容的基础上，合理的应用英语文化知识对学生的综合实践能力进行锻炼，以此提高学生在英语口语交际中的实际应用水平，使教育工作的优势性得到全面的发挥[2]。虽然在短时期内无法实现教学整体纲领的改革，然而教师可以通过具体的教学方法，弥补整体思想上英语文化地位的缺失，以此提高教学内容的应用性。

例如，教师在进行课程教学中，可以将课外的英语口语文献引进到课堂中，并对教材的内容进行补充，这种方法下，不仅可以提高学生知识的全面性，同时，在母语文献资料的应用中，还可以有效的解决教学中文化缺失的问题，使学生在进行知识学习的同时，对文化内容与背景产生一定的理解。

（二）教学上提高学生文化学习自觉性

为了提高学生在文化学习中的有效性，培养出学生的英语文化内涵，教师可以在教学活动中，深入的发掘词汇中的背景知识，在进行知识点拓展的同时，为学生初步营造出文化学习的环境，从而激发出学生在英语学习中的兴趣水平，使学生能够以更加积极热情的态度，投入到英语的文化内容学习中。同时，在此种方法下，学生也更加深刻的巩固了英语课程的基础知识，从而更好的提高了学习的效果，将高职院校英语课堂的教学价值被真正的开发与挖掘出来，使知识与文化形成统一的整体，帮助学生更加全面的成长。以此，也是学生日后在相关岗位的工作中，更加得心应手，不会因为文化的差异性内容而产生沟通障碍。

（三）以培训优化教师人才队伍先进性

教师的素质水平，是决定教学效果的重要影响因素，为了改善教师在英语文化教学中的不足，必须通过有效的培训措施，提高岗位教师在能力上的全面性，以此增强其在具体教育活动中的作用水平，从而有效的改善实际计教务工作中的师资水平，为培养高职院校学生的英语文化能力提供更加稳定的基础条件。

实务工作中，校方应根据自身的条件水平，组织教师队伍展开系统的培训，在与其他院校进行深入交流的同时，提升岗位教师的文化底蕴与相关的业务能力，使其更好的发挥在實际教学工作中。通过定期的岗位培训，学校可以设置相应的考核项目内容，对于教师的个人文化能力与文化教学水平等内容，进行全面的考评工作，从而使培训活动的落实更加有效。尤其在对学生认知心理、情感特征等内容的考核上，必须作为重点内容进行监督管理，从而落实教师培训的有效性，使其能更好的贯彻在教学工作中，成为支撑文化教学的及时[3]。同时，在开展培训活动的过程中，学校需鼓励教师参与得到课题的交流研究工作中，在吸收先进教学经验的基础上，将具有明显优势性的英语文化教学方法引入到本校的教学活动中，从而提高学校整体的文化教学水平，营造出良好的学术与教学氛围。另外，在条件允许的情况下，可以尝试聘请外籍教师，带动整体师资队伍的发展水平，以外籍教师的母语优势性条件为基础，使教学中渗入文化内容，补充系统中的不足。

总结：

教育内容的改革，必须从思想意识上入手，只有强化了整体教育环境的重视程度，才能更好的从教学方法以及教师队伍上进行整合，从而发挥出文化教育在高职英语课程中的优势作用，为培养出高质量的优质化人才，创造客观的环境条件，并以此推动整体职业教育英语课程的良性发展。

参考文献：

[1]曹敏.高职英语教育英美文化缺失及完善措施[J].知识经济，2018（11）：126+128.

[2]韩恩娟.高职院校非英语专业英语教育中英美文化缺失的反思与重构[J].北京印刷学院学报，2017，25（04）：139-141.

[3]马建生.大学英语教育中的跨文化交际能力培养策略[J].教育现代化，2017，4（20）：61-62.