双创视角里的技工院校教师角色定位

王为华

摘 要： 在大众创业、万众创新的时代背景下，到2020年要建立健全课堂教学、自主学习、结合实践等为一体的创新创业教育体系，技工院校教师扮演着非常重要的角色。创新创业人才培养质量的提高，创新创业教师是关键要素，教师要转变传统的角色定位，认清存在的问题，分析新形势下技工院校教师应如何转变和角色定位，更好地实现人才培养目标。

关键词： 创新创业教育 教师角色 角色转换

2015年《政府工作报告》提出了国家推进大众创业、万众创新的发展理念。它是国家发展的动力之源，是富民之道、公平之计、强国之策，对于推动经济结构调整、打造发展新引擎、增强发展新动力、走创新驱动发展道路具有重要意义。广东作为改革发展的排头兵，更应发挥好领头作用。社会的发展靠的是年轻人，少年强则国强。越来越多的大学生走上创新创业之路，他们需要了解更多的政策，提高知识能力，需要专业的指导和帮助。国家出台了一系列创业政策，地方政府正在加大力度推进落实。这是一个需要多方参与、全面建设的过程，需要政府、社会、企业和学校共同努力，全社会各行各业共同支持。要系统构建和推进创业教育体系，加强大学生创新创业教育，加强创新创业教师队伍建设。教师承担着培养学生的创业意识、创业能力和创业人格，以满足知识经济时代对创新精神、创新能力、专业技能人才的需求，责任重大。

一、充分认识推进大众创业、万众创新的时代意义

创新是人类发展与进步的前提。目前国家大力推动大众创业、万众创新，在这种全民创业形势下，教育模式的创新应与时俱进。就业与创业环境要求大力推动大学生创业以缓解就业压力。新的教育模式对教师的要求超越历史。从传统的授业解惑转变成创业教育的指导者和帮扶者，教师在创业教育过程中起着更加重要的作用。目前大学生就业形势依然不明朗，大众创业趋势蓬勃发展，越来越多的学生开始走向创业之路。但由于政策了解不够，信息缺乏，知识能力不足，专业指导不够，在创新创业过程中遇到一些困难，迫切需要得到专业的指导和帮助，这就需要从学校做起，从老师做起。技师学院的学生起点相比大学生较低，但是在创新创业的路上没有區别，只要你有从事创新创业的兴趣，有足够胆量和能力，就能发掘创业机会，实现创业。

二、认清教师角色本质，明确新时期教师转换

1.以往教师角色定位在教育过程中的作用。

知识传授型。以往教师以讲授课程知识为主，有些是照本宣科，被动地进行知识传授，教授学生数学能力、记忆能力和文字能力，这些只是表面的知识，更深层次的内容需要学生进一步体会。教师作为知识的输出者，照着教案讲解，预设问题，学生回答，学生只需要跟着教师的思路走，按照书本和教学大纲要求学习，只注重结果不注重过程学习。知识是一种静态的转移，而不是动态的延伸。发现问题、解决问题的思考能力较僵化，不新颖，学生被动地接受，仍是一种填鸭式教学方法。

课堂控制者。在课堂教学中学生无疑是主体，但教师才是真正的课堂控制者。一节课自始至终都在教师的严格控制之下。他们监督着学生的一言一行，有计划地推动着课堂学习，随时介入或指导学生、小组的活动，教师课堂控制者的角色显得尤为突出。学生处于被动接受地位，只要学生不做出违反纪律的事情，一切都是平静的，不会出现因为回答不了问题的尴尬，不会让自己的思维紧张，不会因为参与不了课堂讨论而焦虑。

学术权威型。在传统课堂上，教师是一切课堂教学活动的绝对权威，学生只能被动地听讲，按老师的要求做，被动地接受和记忆教授的内容。长期以来，传统的师生关系实质上就是一种不平等的关系。教师在课堂上拥有绝对权威。学生依附于教师，教师的权威在无形中根植于每个学生心中，致使学生唯唯诺诺，遵从教师之命。课堂关系不平等，教师的权威决不允许挑战，久而久之，学生没有自主权，思维意识和创新意识得不到良好的发展。

2.创新创业教育大环境下，教师角色的转换。

知识传承向知识创新转变。知识的传承离不开教育。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。教师担负着传授道理、教授学业、解释疑难问题的重要责任，是千百年来知识传承中的重要角色。在新的经济形势下，知识的传承向着知识创新改变，将继承知识与创新能力相结合实现知识能力的贯通。

传授知识向启发学生自主学习转变。新的创新创业教育中，教学形式丰富多样，微课、小视频、无领导小组讨论和主题自由发挥等各种形式，要求学生变被动为主动，由原来的知识中心转变为能力中心，以提高能力为重点，把每个人学到的知识点转化为自己的能力要素。在创新创业教育中要有“授之以鱼，不如授之以渔”的理念，让学生主动学习，成为学习活动的主导者和参与者。

教师为主体向学生为主体转变。现代课堂教学以学生为主体，是体现教学活动的重要标志。学生作为课堂活动的主体，在教学活动中占主导地位。教师在教学过程中应充分发挥学生的积极性和主动性，激发学习热情，营造宽松、和谐的学习气氛，充分挖掘学生的潜能，让学生尽可能地多参与。

作为创业信息的传递者和帮扶者。教师在创新创业教育形势下起着非常重要的作用。创新创业教育体系正不断慢慢纳入国民教育体系，成立创业培训基地、创业培训学院、开展创业培训课程等，大学生创新意识和创业精神通过教师开始进行启蒙教育。通过社会引导，举办创业讲座、成功校友经验分享、创业活动展和创新创业大赛等，让学生逐步了解创业概念、创业形式、创业流程，激发创业兴趣，鼓励他们挖掘潜能，大胆尝试，敢于实现自己的理想。

三、主动构建新教师角色，加快创新创业师资建设

1.加强双师型、一体化教师培养。

学生是课堂学习的主人，教师在教育过程中要转变传统教育观念。教师的主要任务是激励与引导学生，充分发挥学生的主体作用。在现代职业教育中，教学模式和教学方法不断创新，课程体系与市场接轨，对专业教师的需求从单一的知识型转化为多样化的双师型和一体化教师。技工院校中，双师型和一体化教师要求比例更大，这就需要学校加强师资队伍建设，加大学习和培养力度。教师是为学生教学服务的，教师的一切工作都应为学生全面健康发展服务。加强师资培养建设，完善培养体系，学校应为教师的成长提供更大更宽的平台。

2.鼓励教师自主学习，增强自己的创业教育意识。

随着国家加大力度推进大众创业、万众创新若干政策，配套出现了一系列政策扶持，如：创业孵化基地、税收优惠、创业培训班等，鼓励大家学创业，敢创业，有创业平台，有创业基地，有创业政策。大力支持教师参加各类创新创业培训班和创业教育研讨会，完善知识结构，强化创新创业教育意识和能力。支持教师到企业挂职锻炼，鼓励教师参加创业团队的指导和咨询工作，增强创业服务的针对性和有效性。

3.引入校外师资，发掘社会力量。

教育的发展关系到国家的富强，汇众智搞创新，汇众力增就业，汇众能助创业，汇众资以促发展，调动各方面教育力量，努力挖掘校内外各种教育资源，组织开展各种社会实践和创业活动，开发具有特色的课程，让学生参与创新成果转化。如我校的“一里营”教育生態实践平台，给了学生很好的展示机会，引进众多商家，参与电子商务的综合教学实践改革中，聘请企业专家作为项目指导教师，双方开展深层次合作，开创互惠互利双赢的局面。学校作为创新创业生态系统的主体，是整个生态建设的核心，应加强创新创业教育理念，在思想上引领学生，在行动上给予指导，让他们不要盲目选择，促使学生将创业从一种谋生手段转换为一种职业生涯追求。

四、结语

国家明确强调“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践”的创新创业教育总目标，虽然我国创新创业教育开展较国外滞后，发展却异常迅速。新形势下教师应紧跟社会发展步伐，自觉主动进行角色转换，遵循现代职业教育发展趋势和人才培养目标，切实将创新创业教育落到实处，为社会发展培养需要的人才。大众创业、万众创新是稳增长、扩就业、激发亿万群众智慧，促进社会纵向流动、公平正义的重大举措。逐步完善创新创业的人才培养体系，创业教师们要不断学习，让创新创业教育观更加广泛与普及，在全社会形成“大创业教育观”，让每一位学生受惠，满足新时期社会对人才的需求。

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