如何调节小学生数学厌学情绪

马登霞

摘要：数学作为小学阶段的重要课程，很多家长和教师都给予了高度重视，家长对学生的期望过高，教师往往布置大量作业来让学生对知识进行总结和巩固，面对过重的课业负担和过高的期望，学生很容易产生厌学情绪，适得其反，严重影响数学小学效果。如何调节小学生的数学厌学情绪成为了人们非常关注的问题。

关键词：小学生；数学；厌学情绪

虽然我国的教育改革在不断深入，但是在教学过程中依然存在着各种各样的问题，其中学生的厌学情绪就是一类常见的问题。小学生的厌学情绪表现为将学习当成一种负担，在学习过程中丧失兴趣、缺乏主动性，学习行为非常散漫和草率，这严重影响了教学质量。针对这种情况，教师要采取有效的方法来帮助学生缓解。

一、有效缓解学生的学习压力

学生的学习过大是导致学生出现厌学情绪的重要因素，从目前的情况来看，虽然我国教育界一直在强调素质教育，但是很多家长的应试教育认识还没有根除，依然过于看重孩子的成绩和考试，所以一进入小学阶段家长就给孩子造成了很大的压力，不让学生看电视，给孩子报各种补习班，学生整天听到的就是各种学习，久而久之就会产生烦闷的心理，从而对学习产生厌恶感。另外，很多数学教师认为数学知识的掌握需要在大量的练习中得到巩固，所以学生的数学课业负担非常重，每天都要做各种各样的习题，在机械性重复操作练习中学生也会产生厌学情绪。因此，要想缓解学生的厌学情绪，就要求要缓解学生的学习压力，减轻学生的学习负担，学校要改变教育观念，适当减少作业量，多布置一些灵活性高、趣味性强的作业，避免题海战术。家长也要适当给学生一些时间娱乐，规定孩子完成作业之后可以看自己喜欢的动画片，或者玩一会游戏，以此来缓解学生的学习压力，避免学习压力转化为厌学情绪。

二、优化课堂教学结构，创建良好的学习氛围

教师要优化课程结构，给学生创建良好的学生氛围，让学生能够在宽松、和谐的氛围中学习数学知识，并爱上数学学习。优化课堂结构首先要体现学生的学习主体性，新课标指出，在小学数学教学过程中，教师应该关注学生的学习主体性，促进学生发展，不断提升学生的数学素养和数学思维，而要实现这一目标，就要求教师一定要将传统的灌输式的教学模式摒弃，教学环节中要凸显学生的主体性，将课堂还给学生。在以往的教学过程中，体现的是教师“教”的过程，学生都是被动学习，优化课堂教学结构就要求教師要关注学生学习的过程，突出学生的主体形象，充分发挥学生动态学习的属性。教师要减少对学生学习的干预，提高教学效率，要改变传统教学过程中教师为主导的教学模式，成功发挥教师的引导作用和指导作用，通过有效的点拨来引导学生自主学习，为学生创建良好的学习氛围，让学生积极主动参与到教学活动中来。

三、创新教学方法和教学模式

传统教学过程中教师采用单一、枯燥的教学方法，学生很容易丧失兴趣，并产生厌学的情绪。针对这种情况，教师一定要创新教学方法和教学模式，将多样化的教学方法灵活应用到教学过程中来看。对于小学生来说，兴趣是学好数学的关键，因此小学数学教师要结合小学生的心理特点和思维特点来制定学生感兴趣的教学策略，而游戏对于小学生来说吸引力非常大，将游戏应用到数学教学过程中就能够有效激发学生的英语学习兴趣。教师可以在系统全面把握教学内容的基础上根据教学内容改编成游戏，指引学生学习，将教学目标和游戏巧妙游戏的结合，这样才能达到事半功倍的效果，激发学生的数学学习兴趣。例如在学习乘法口诀表时，教师就可以采用游戏教学法，将学生分组进行比赛，教师报出7×6、8×3等，让学生进行抢答，哪个小组回答的快又正确，则加一分，最后比一比看哪个小组得到的分数最高。通过这样的游戏，就可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度，让学生在游戏中熟记乘法口诀表，取得良好的效果。

四、结语

要想有效调节小学生的数学厌学情绪，就要求学校和教师要转变教学理念，适当减少作业量，有效缓解学生的学习压力，在教学过程中，教师要优化课堂结构，凸显学生的学习主体性，对教师和学生进行重新定位，将课堂还给学生。此外还要创新教学方法和教学模式，采用灵活多样的教学方法，可以将游戏教学法等趣味性的教学方法应用到教学过程中，以此来帮助学生调节厌学情绪。