试论高中生物遗传概率学习技巧

鞠烁

摘 要：课程改革之后，高中课程《遗传变异》其中一部分涉及了概率计算内容，与数学计算有很强的联系，作为一名高中生，在刚刚接触这项课程时，针对这个部分的内容学习感觉有很大难度，无法掌握有效的计算方式，在实际应用解题时容易出现错误，经过不懈努力，总结了一些可以有效提高计算效率的学习技巧。将对总结的这些有效的学习方式进行阐述，以供同学们学习交流。

关键词：高中；生物遗传概率；学习技巧

遗传学属于生物学中较为难懂的学习点，因为内容涉及细胞遗传、基因分离、伴性遗传及自由组合定律等多个方面，所以学习起来相对复杂。在最初学习该内容时，曾经一度毫无头绪，学习毫无效率可言，经过一段时间的努力，掌握了遗传问题规律之后，在解题时能够灵活运用，取得了很好的学习效果，并且总结出了很多学习经验。

一、棋盘格算法的灵活使用

棋盘格算法求概率是一种概率计算的最基本办法，使用这种方法进行推理运算可以使复杂的问题更加简单，属于解题的捷径方式。但很多学生对这种方法还没有做到完全掌握，对于这一问题，我希望通过在自己学习中获得经验进行分析，将这种技巧具体演示如下：

例题1：有一种疾病，在正常人群中发病率是百分之四，在一个父母健康的家庭中，有一儿一女两个孩子，其中女孩是健康的，男孩患病，试问，如果父母重组家庭，母亲与一名健康男性结婚，再出生的小孩发病几率多大。

解题思路：从题目中父母健康，儿子患病这一点看，说明疾病属于阴性遗传，使用a、A代表控制患病基因及等位基因，由于儿子患病可得出，妻子基因为Aa，问题是求妻子再婚生育孩子的患病概率。这就需要求出该正常男子的基因型，该如何得出正常男子的基因型呢？在这种情况下，就可利用棋盘格算法。棋盘格解法如图1所示：

参照棋盘格信息，并结合该病在人群中发病率可以得到，人群中基因型是aa的概率为百分之四，a在男女配子中所占比例是a=2/10，即A=1-2/10=8/10，计算得出AA=8/10×8/10=64%，明显得出，该正常男子的基因型可能为AA或Aa。在进行分别举例分析，当该正常男子基因型为AA时，则生下患病孩子的几率为零，如果该男子基因型为Aa，则通过公式计算为：16%÷（16%+64%）=20%，在这种情况下妻子和再婚男子才有生下患病孩子的可能，而新生儿的患病几率计算公式为：aa=16%÷（16%+64%）×25%=1/20，可以得出，最后妻子与再婚男子生下孩子的患病概率为二十分之一。

小結：棋盘格法可有效帮助大家在对问题分析时，使问题更直观，有助于解题时对题干的理解，所以，在学习计算中应掌握棋盘格法进行实际应用，这种学习技巧非常有效地帮助了我建立正确的解题模式。

二、运用自由组合定律解析高中生物遗传概率问题

（1）高中生物中，经常会出现这种类型问题，通过题干要求计算出表现型概率，我对这一类问题进行归纳，以例题为例，将类似问题解题思路总结分析如下：

问：杂合子Aa自交后出现杂合体的概率：具体分析见图2

针对这种类型问题，应先确认杂合体是隐性还是显性症状，如果个体为显性，后代基因就有三种可能：AA、Aa、aa。其中AA与Aa显性比例为1∶2，可以得出，后代杂合体概率是2/3。情况二：后代为隐性表现形式，没有明显的形状显示，即为未知表现型。同样，杂合子Aa自交还会出现三种基因情况，即AA、Aa和aa，比例为1∶2∶1，则杂合子概率为1/2。

（2）基因的自由分离组合是基因学基础理论，根据自由组合定律，可以直接推断出子代和亲代的基因型。推导方式分为正推和反推两种。在解题中通常会使用隐性纯合子进行问题解答，观察后代基因表现，能够推导出母代或子代的基因型。除了这种解题方法，还可以通过分离比例方式进行解题，如：子代性状比例1∶3时，则可得出近代都为杂合子，且显性性状比例较高；后代性状分离病例1∶1时，则只有一方是杂合子，另一方则是隐性纯合子；后代均为显性性状时，可得到至少一方为纯合子，亲代基因也会有四种情况，均为隐性纯合子或显性纯合子，或一方为隐性，一方为显性纯合子。根据伴性遗传可以有两种解题方式，一种是性状相同亲代杂交，如果子代性状与亲代相同，母代即为纯合子，父代为显性性状，如果子代性状分离，说明母代为杂合子，父代则极可能是显性性状也可能是隐性性状。另一种是当性状不同亲代杂交，如果后代雌雄个体有明显的性别特征并且表现得比较单一时，可得出母体为隐性纯合子，如果子代雌雄个体分为不同两者表现型，并且比例为1∶1时，母体为显性杂合子，父代为隐性。

综上所述，本文通过举例解题，将笔者在高中生物遗传概率学的学习中获得的解题技巧进行讲解，针对高中生物遗传概率当中比较容易出现的问题进行分析，对较难的自由组合定律进行深入的研究，希望可以通过论述为以后的生物遗传概率学习提供更好的指引。