略议乡村小学儿童剪纸校本课程开发与实践

崔莹艳

【摘要】剪纸是中国民间的传统手工艺术之一，不仅有着悠久的历史文化积淀，还有着举足轻重的作用。因此，小学美术课程分别在第一学段、第二学段、第三学段都设计了剪纸教学。剪纸艺术课程安排意义非凡，教师应该带领学生简单了解民间剪纸的由来，为接下来美术剪纸课程奠定理论基础。

【关键词】乡村小学 校本课程 儿童剪纸 开发 实践

一、乡村小学学习剪纸的优点

我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“学生应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使学生静下心来，专心地做一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手。小学美术课程将剪纸内容列入其中，手部的训练有利于对大脑的开发。剪纸是进行减法作业练习，减去不需要的花纹，留下生动的形象特征，不仅可以锻炼孩子的感知和动手能力，而且还可以培养学生个性的发展。我校的校本课程专门设计了剪纸教学，发展学生的兴趣同时又继承了中国民间传统剪纸文化。剪纸材料简单、成本较低，具有浓郁的乡土气息，剪纸的技法简单容易掌握，材料容易得到，有剪刀、刻刀、彩纸等适合乡村小学学习，并且可以美化生活，陶冶情操、传承剪纸文化。教师可以通过学校内外的宣传橱窗、墙壁、教室光荣榜、办公室、美术功能室等处布置学生的剪纸作业，发挥校园文化环境的优势，潜移默化地进行艺术熏陶。利用课堂和课外活动进行剪纸知识和技法的学习，让学生享受剪纸艺术带来的乐趣。

二、乡村小学剪纸课程的开发和实施

剪纸艺术是集绘画、创作、实践活动、动手活动于一体的教育教学活动，剪纸活动需要学生的耐心和毅力，在简单的剪纸方法基础上再做仔细雕刻，当然是以学生的兴趣为前提，培养学生观察能力、听觉能力、动手能力、创造力。我在课前收集有关剪纸的历史文化知识，把它们编成有趣的故事讲述给学生听，学生非常感兴趣。同时，还把剪纸折叠技巧拍成微课，反复播放给学生学习，每种折叠的剪出的效果大不相同，我会让学生尝试试一试、画一画、剪一剪、做一做。如果学生尝试失败了，可以再试一试。当学生得到成功的喜悦，自信心满满的，接着欣赏同龄学生的作品，激发学生的创作愿望，然后通过展板把学生的作品展示出来，让学生自己说说自己的作品的名称和特点。在学生评价的过程中，我会采用激励性语言鼓励学生的各种表现，增强学生的自信心。乡村小学剪纸具有取材方便，风格独特，内容丰富，形式多样等得天独厚的优势，让乡村小学生爱上剪纸，有非常重要的意义。

三、鄉村小学开展剪纸活动的原则

1.尊重学生差异，注重个性培养

在剪纸教学的最初阶段，孩子们侧重于模仿老师剪纸纹样，学生没有自己的想法，创作性少，不能充分地展示学生的个性。如何挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性呢？如 果教师只是安排宽松的课堂教学活动，但是缺乏教师管理，学生便不能有效的进行创作，缺乏整体的计划。为此，我对课堂进行的整体安排，潜移默化地影响学生，激发学生的学习兴趣，主动参与和讨论，发挥学生的主体能动性，没有个性的发展，就不可能有更好地发展。作为老师，我们要保护好学生的好奇心，求知欲，加深对知识的体验和感悟。

2.取材方便，操作简单

我所在的是一个乡村小学校，剪纸是当地乡民的一种风俗，每逢过年过节或者喜庆的活动，家家户户都要在墙上和窗户上粘贴纸花，还有大红的“双喜”“福”等。剪纸工具简单、材料易找，小学生十分喜爱剪纸，在六一节的时候，我校开展了“兴趣小组活动”并把剪好的作品装饰学校的宣传橱窗、墙壁、教室光荣榜、办公室、美术功能室等并把校园装饰的更美丽。学校成了剪纸的花海，受到校内外老师、领导、家长的认同。提升学生审美能力、观察能力、动手能力等综合能力。充分肯定学生的能力，了解学生的发展需求，给予及时地展示。

3.发现问题，拓展资源

在教学活动的开始阶段，学生自己大胆的尝试自由剪，结果作品让我意想不到，学生本身对剪纸产生浓厚的兴趣，可是在剪纸活动中也出现很多问题，有剪坏的，让学生动手发现问题，并找出问题的原因，在解决问题，接下来的教学我对剪纸进行系统的训练，对兴趣小组学生的年龄和兴趣特点，安排各种主体的教学，有人物篇、植物篇、动物篇、静物篇等，加强多看、多想、多动手引导学生相互交流，共同学习，美化教室，装点生活的能力。

四、结语

如今剪纸已成为校园文化的组成部分，有着特殊的育人功能，从而培养具有创新精神和审美能力的乡村小学生。在今后的教学中我会尝试多种媒材，激发学生丰富的想象力，体验设计与剪纸的乐趣，保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。增强学生对形象的感受能力和想象能力，激发学习美术的兴趣，鼓励学生在原有的基础上更上一层楼。尊重学生的差异，激发创作灵感，使乡村小学生也能张扬个性，培养学生热爱中国民间传统艺术之情。

基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划2015年度体、卫、艺专项课题“义务阶段美术优质资源开发的县域研究”（课题编号：T-c/2015/037）。