信息技术下初中综合实践活动课程主题活动设计

黄柏树

【摘要】 随着互联网的快速发展，信息化教育融合初中综合实践活动课程的教学中成为一种主流的教学新模式。在信息化教育和互联网教育背景下，初中综合实践活动课程主题活动的设计和开展应如何更好接地气，顺应时代科技发展潮流，引领学生创新思维能力和综合实践能力培养。综合实践活动课程作为一门综合学科，是跨学科学习，可以更好培养学生主动学习和探究学习的一门重要课程。为更好地培训学生的创新能力和综合实践能力，利用互联网和人工智能技术，如何更好地设计初中综合实践活动课程主题学习，值得我们思考。本文就是针对尝试在互联网和人工智能背景下，尝试探讨将信息技术融合到初中综合实践活动课程活动设计教学，取得了一定的效果。

【关键词】 信息化教育 人工智能 主题设计 跨学科学习

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-239-020

背景

教育部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，教育信息化2.0行动计划的提出，标志着我国教育信息化开启了新的一轮征程。综合实践活动课程，作为一门跨学科学习和综合学科学习的重要课程，主题学习尤为重要。要想改变学生传统的被动的学习，应在综合实践活动课程指导进一步提高因地制宜地、形成地方特色的主题活动设计与开展活动学习，引导好学生的主题学习，培养学生的科学素养和创新思维能力。

活动主题的设计，是吸引学生参与综合实践活动课程的关键。兴趣是第一老师，在互联网时代和人工智能背景下，为更好的激发学生参与和主动提出问题，围绕主题学习。我们在开展初中综合实践活动课程主题活动设计上，探讨和尝试了围绕时代发展的潮流，本人在初中综合实践活动课程实际教学中，通过具体的实际教学过程中，围绕主题设计，并用好信息化和互联网这两把工具，把综合实践活动课程培养目标和科技创新结合起来。

课程学习历程

学习目标制定：课程总目标制定——制定年段（学期）目标——形成具体主题活动目标

具体指导策略：课程指导策略探讨——方法指导建构——学生课程主动学习——形成学生发展性评价研究——学校培养目标的整体规划

教学思路：

對于初中综合实践活动课程主题的设计：紧靠互联网时代和人工智能背景下，围绕学生主题学习和激发学生兴趣来开发，具体为：

围绕着提出现象——发现问题——提出问题——选择研究方法合适思路——激发和指导学生积极开展主题探究——学生项目设计——活动总结与评价。

活动能力理解：创新精神、实践能力＼综合运用学科和跨学科学习的能力＼开展探究学习转变学习方式＼培养社会责任感与爱国情怀

基本原则：以能力目标为核心，关注三维目标，逐步建构目标体系。

主题活动内容：

通过设计的相关主题学习：关注生活、生产中常见的问题，本节课主题设计：就是关注我们生活中最常见的保温杯，开展主题学习。涉及的内容有：常见保温杯功能、市场上售卖的保温杯调查、如何设计改变保温杯的功能

小组学习：

根据选题的缘由开展由小组讨论、进行项目查新、撰写项目查新报告、设计小组研究方案、开展小组设计与制作、展示成果、小组总结研究成果。

主题活动：互联网背景下，可调控温度的保温杯设计

一、活动主题由来：

生活中，不知道多少人在急着喝水时，被保温杯中的开水烫伤过舌头？

保温杯因为其中内胆可以长期保持水温，市场上也存在各种各样的保温杯，特别是在冬天的时候，保温杯的保温功能特别重要。可是在夏天的时候，我们喝温水往往比较着急，不需要保温杯的保温功能。体育运动完，当我们急用喝水时，无法感知保温杯里水的问题，不知道是否适合饮用。水温测量仪在国防工程、电子、食品、医药和石油化工等领域都有广泛应用，其主要用于报警设备。我们希望制作一个可调控温度的保温杯，实现对温度的监测，并且可以设置和控制保温杯中水的温度，防止由于急于喝水而烫伤。

二、研究背景

目前在现有市场上，售卖的保温杯，功能五花八门，主要分为两类：一类是：保温作用。另外一类比较可以显示温度。保温杯的保温功能是其常见的基本功能，可以显示的温度的保温杯得到更多人的热捧。显示温度的保温杯由于可以知道其温度，给人们的生活带来很多便利。我通过调查在市面上，售卖的水温测量器。大部分是针状的，所以不好随身夹带，市场价格在180元以上。

随着人们使用过程中发现，我们可以通过温度显示可以看到保温杯的温度，但是如我们给宝宝喂水时，由于保温杯的原理，是让保温作用，但不能起到很好的降温作用。

三、小组研究方案设计：

装置功能构思说明

1. 显示温度：通过旋钮旋转方向和程度，调节温度范围的到底值，显示屏显示设置温度；

2. 控温设置：倒入热水后，传感器将检测到的温度发送给单片机，单片机根据数值判断开启半导体制冷片或加热板来调节水温；显示瓶实时显示当前水温，并用颜色直观表示温度范围（红色为高于设置范围，绿色为设置范围内，蓝色为低于设置范围）；

3. 双电加热功能：锂电池为整套系统供电，可使用外置电源对锂电池充电，也可以利用半导体材料在水温较高时发电；

4. 热能储存功能：将热能转化为电能存储在锂电池里面；

5. 物联网模块功能：实现对饮用水量的实时监控和计算，在一天饮水量不足时主动提醒用户及时饮水；增加互联网模块，实现水杯与手机的无线连接，实现了手机智能控温。

活动任务

学生根据各个小组提供的各种方案和设想，以小组为单位，开展项目的设计和研究。学生利用信息化技术等，在设计过程中，根据实际的需要，和产品设计的设想，自行设计和解决所需要的解决的问题。

本节课的主题，就是在互联网和人工智能技术的背景下，引导学生自主开展相关的知识和技术的学习，通过课题教师的主题相关技术和知识的学习，自己设计一个解决方案，从生活或生产中，设计并创作一个创新作品，并把制作过程和设计思路呈现出来，最后把作品进行展示。

结束语

在互联网和人工智能背景下，创新人才培养对于实现国家科技水平进步尤为关键，这已成为社会的共识。作为一名教师更要适应时代的发展要求和需要，改变传统的单科教学模式，让自己的学科知识和教学理念，融入跨学科和综合学科学习。让教师们掌握学科融合的能力，才能创新教育模式和在开展中学综合实践活动课程教学中，引导学生进行学科知识的融合学习和跨学科学习。学生才能在实践学习中获得科学探究体验和科学成果的收获，形成对自然、社会和自我的整体认识，具有问题意识，体验并初步学会分析解决问题的科学方法，发展综合能力和良好的思维品质，形成科学态度，培养创新精神、实践能力和强烈的社会责任感。