新课程背景下的高中生物生活化教学对策

陈静

摘 要：随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程的改革和优化也在一步步地进行着，在高中生物的教育教学上取得了极大的进步。生活化素材很丰富，生活中人们的很多做法都是依据生物学原理进行的，如何选择紧扣生物学各模块的生活实例，体现生物学教学优势，如何促进学生当下和今后的发展需求是教师生活化教学的目标。主要通过分析现阶段高中生物教育教学的局限性来论述新课程背景下的高中生物生活化教学对策。

关键词：新课程；高中生物；生活化；教学对策

一、现阶段高中生物教育教学的局限性

由于生物这门学科本身的特征，导致很多学生在学习上都存在一些问题，有些同学表示一开始学习生物的时候还比较简单、有意思，但随着时间的推移以及所学知识越来越多，导致其思维混乱，將很多知识记混，甚至是忘记；还有一些学生认为学生物就是背课本，哪里是考试重点就着重背哪里，至于原理以及实验知道就行，不必掌握；高中生物所涉及的知识很多都是微观方面的，学生在学习的时候，由于不能直观地进行观看，导致其学习全靠课本上的图片以及教师制作的课件，很多时候不能很好地理解一些知识点和考点。

二、新课程背景下的高中生物生活化教学对策

以上的种种问题都影响着高中生物课堂的有效进行，因此采取有效的策略，在新课程背景的进行课堂改革是至关重要的。因此，笔者将提出以下策略，为实现高中生物生活化教学提供对策，借此激发学生的学习兴趣，增强学习效率。

1.生活化的教学目的能够以最直接的方式向学生传达课程的重难点，教师在上课的时候，应该把自己的目的生活化，从而更好地引导其学习。多媒体打辅助，利用现代化手段让课堂充满生活化气息，让生物真正走进学生生活。现如今，随着科技的进步，将计算机技术应用于教育教学已经不足为奇了。多媒体的出现能够让学生随时接触生物知识，教师在开展生物课程的某一章节时候，可以提前了解一下班级内学生对该课程的理解和认知，然后根据章节问题的重难点设计进行设置从而制作好课件，然后在上课的时候现给学生看一看微课，让学生首先了解课程的教学目的与关键之处，从而为学生学习新课打基础。例如在教授学生《光合作用》的时候，教师可以提前在网上搜罗一些植物进行光合作用的形态与过程，并且给学生展示光合作用的模拟过程，这样会让学生将肉眼看不见的过程可视化，这样不仅会满足学生的好奇心，还能激发他们的探索心理。

2.生活化的教学活动能够在提高生物课堂课程上课效果的有效性上起到事半功倍的作用，教师在运用朴实、贴合生活的教学活动进行教学，能够有效地避免学生对课程的距离感。课堂教学对于学生来说至关重要，实现课堂教学的有效化，有利于学生成绩的提高及个人能力的提升。在高中生物教学中，我们要用生动鲜明的生活实例引入课堂教学，让生物知识走进学生的日常生活，进而让学生于生活中更好地理解与接受知识。例如，在讲解《细胞中的无机物》时，让学生自带一瓶饮料，然后观察其中的化学成分表，并提出疑问：哪些成分属于无机盐？其对人体有什么样的影响？引起学生的求知欲望。其次，要充分利用生活经验，使表达足够生动，将生物的生命历程与细胞的种种生命特征相互联系，融会贯通，使得知识不再孤立，给晦涩的知识赋予故事，加深学生的理解与记忆。

3.生活化的授课方式能够让学生主动地缩短与生物知识的关系，能够看到那些课本上不涉及的知识和内容，从而让学生学习到更真实的知识。教师在教学方法上可以将生活迁移到课堂，通过在课堂上布置比较贴近生活的作业，帮助学生巩固内化知识，其在更加贴合自己的生活情景中学习，能够在提升兴趣和成绩上起到事半功倍的作用。作业的布置与安排，是为了让学生对知识进行复习与巩固，并通过自己的思考，将课堂知识真正内化于心。所以，课后作业的布置，对于高中生物学习也是有重要的影响。关于作业的布置，我们要贴近生活，创新形式，而不是简单地练习与记忆，机械式的学习。例如，在学习了动物细胞与植物细胞之后，可以让学生自己动手用橡皮泥制作结构模型，并比较二者的异同点；学习蛋白质、脂肪、糖类时，让学生自己在生活找出代表性的食物。通过生活经验展现生物知识，在生活实践中寻求生物知识，这样生活化的课后作业，激发了学生的创造力，有利于提高学生的学习能力。总之，一切人类的知识来源于我们的生活实践，在通过对生活化教学和高中生物生活化教学实施策略进行简要分析之后，我们在教学中要积极实施其教学方式，使得生物教学生活化，让学生在生活中加深对生物知识的理解，这样有利于促进了我国生物教育研究的发展，并有利于适应新课标的发展要求。

高中生物的学习中，生活化的教学理念的运用能够让学生学习的内容不再是课本上枯燥的、乏味的知识，当然新课程背景下的高中生物生活化的教学并不容易，但笔者始终相信，经过教育人员的不懈努力，终究能让学生更好地学习生物知识，这样的教育教学才称得上是值得赞赏和推广的。

参考文献：

[1]许海诗.新时期中学生物高效课堂教学模式构建策略研究[D].科技资讯，2014（12）：24-26.

[2]李晓红.新时期高中高效课堂教学模式构建策略研究[D].数生物解题研究，2015（2）：24-26.