中职英语教学研究

林峰

【摘要】随着 全球经济一体化进程的加速，作为国际通用语言的英语亟需普及。从注重培养实用口语交际能力、强化英语书面训练、综合表达能力的培养和建立绩效评价体系等四个方面，就中职英语教学进行了研究。

【关键词】中职英语教学 口语交际能力 英语写作能力 综合表达能力

一、中职学校英语教学现状

在中职学校英语教学中，教师依然依据传统经验进行教学，重点对教材文章和英语词汇进行讲解，因为这是考试所关注的侧重点，考试能够拿高分；英语听说训练虽说纳入语音考试，但在实际教学中仍然没有能够引起教师足够的重视。这样的教学机制只能是对单词短语、语法、句子的书面学习，只能让学生熟知语法句子和单词短语，虽说是会写单词和词组，但真正连贯地让学生用英语说出来，则是难于上青天，只能说是哑巴英语或者中国式英语。

二、培养学生英语口语交际能力

全球经济一体化进程的加速，英语作为官方语言得到广泛应用。新时代的中职学校担负英语培训的主要任务，为此中职学校的教师要从培养学生英语听说技能为出发点，特别要注重实用口语和实际交际能力的训练，便于中职学生走向社会后应用英语。一是在教学过程依据教材内容，创新教学方法，对教材内容过时且与当前社会发展不符、远离生活的教学内容进行大胆删减。二是根据时代发展，拓展教材教学，教师要在教学之余，引导学生用所学的句型、单词、词组来广泛阅读报纸，听电台广播相关的英语交流材料，然后进行学生间的交流发言，必要时教师可以和学生就身边的事情进行英语交流，即使学生出现错误，教师也可以随时予以纠正，时间久了，学生也就习惯于英语交流了，学生就会兴趣大增，随时进行英语的交流和对话，学生的口语能力就会得到提升。

三、培养学生英语写作能力

全球经济一体化格局的形成，少不了书面公函、文书的书写。就当前来说，中职学生书写（公函、文书）能力主要来自于教材或者其他书籍的书面英语，所以水平应该说是很低的。为了能够提高学生的书面书写能力，必须做好以下工作：一是在教学过程中教会学生写作应用文。目前，中职学生的文字功底不高，英语基础也一般，学生的英语书面表达能力普遍很低，进入中职学校学习很可能是因为这方面的原因“成就”的。所以，让学生进行写作，很可能让学生觉得“老虎吃天无从下口”，有的即使写得出也是中国式英语，出言滑稽搞笑，如一群蚂蚁，我们的学生可以直译：a group of ants，但这是错误的。正确的是“a colony of ants.”这是由于在英语中表示群体时，group通常指人或物，而colony才指生物群体。为此，教师要指导学生进行日常训练，鼓励学生进行大胆写句子进行沟通联系，互相交流，不怕出错。长此以往，学生就会像记日记一样，慢慢学会写应用文。二是教师要对学生写作的应用文章进行批改纠正，对错误实施分类分析，给出正确答案，确保学生不再发生类似的错误。如萝卜青菜，各有所爱。我们平常可以翻译为：Some prefer radish but others prefer cabbage.其实是错误的，这句谚语英美通用，英译为Tastes differ.也可翻译成：No dish suits all tastes或You can never make everyone happy.等等。

四、培养学生综合表达能力

1.课上培养学生能力。笔者让学生实施课前随机演讲2分钟。一是上课前让所有学生都自选话题，做好口头演讲训练准备；二是每节课由教师当众随机抽取部分学生站起来即兴演讲。这符合新课标面向全体学生进行教学的要求。这种学习方式能够锻炼每个学生的说话能力及表述技巧，只要学生能说，就能锻炼学生的口头表达能力。三是为了激发学生口头表达能力的兴趣和提高学生的语言水平，教师可以让同学之间在不同的场合，让学生用英语进行演讲或者讲故事，以此分享学生学习英语的心得，以此激发学生学习英语的积极性。这种学习方式比教师在讲台上大谈特谈怎样学好英语更具有说服力，更能吸引学生，更能激发学生学习激情和兴趣。

2.課下培养学生能力。如今的学生大多喜欢热闹，喜欢交际，所以教师在教学之余引导学生开展符合学生个性要求的课外兴趣活动，以此为学生创设英语口语交流环境，让学生在此环境中放心大胆地进行英语表达，最终让学生得以潜移默化地学好英语口语。鉴于以上的说法，笔者就经常利用课外活动等时间组织学生就近期发生在课堂上、校园内、社会上的小事件进行英语“交流碰头会”，以此来提高学生口语表达能力，直至今日交流碰头会还在实施中，学生只要一提起交流碰头会，都会很感兴趣，力争参加。因为这样的会议不但能够让学生知道近期发生的事件，而且谈话轻松、自然，对英语口语的学习、交流大有益处，会提高学生的英语口语表达能力。

总之，在中职英语课堂教学中，英语教师要根据新课标要求，更新教学理念，以学生为教学主体。在教学过程中遵循学生的个性特点和学识基础，依据教材内容进行创新教学，重视学生听说读写能力培养，提高中职学生综合表达能力，以此来增强学生的英语应用能力，提高中职学生整体素质。

参考文献：

[1] 王婷婷.多元智能理论在中职英语教学中的研究及应用[D].辽宁师范大学，2011.