浅谈微课在小学数学教学中的作用

许福栋 赵娟

摘 要：微课是指以视频为主要载体，使用多媒体技术在5分钟左右的时间里就教师在课堂内外教育教学过程中某个知识点进行有针对性讲解的一段音频或视频。在教学中，微课所占用的时间短、内容少，但讲述的问题针对性强且能击中要害，因此，微课便成了传统课堂教学的有效补充形式。微课在小学数学的教学中也同样起到了举足轻重的作用。

关键词：微课；小学数学；作用

伴随着新课标的产生，小学数学教育已被提出了全新的要求，其内容不再是单一的知识教学，而是把教学内容与生活紧密联系起来，使其情境化。然而微课的产生正好弥补了传统教学方式的不足，适应了这种新形势下的新要求。因为，微课它既是一种新型的学习资源，它又能够改变传统“填鸭式”“灌输式”的课堂教学现状，使课堂充满活力、极大地激发和调动学生学习数学的积极性和主动性极。

那么，什么是微课呢？微课就是使用多媒体技术在5分钟左右的时间内就教师在课堂内外教育教学过程中某个知识点进行有针对性讲解的一段音频或视频。

在教学中，教师把微课作为授课的核心内容。学生可以提前观看微课视频预习新课内容，也可以在课后观看来复习巩固所学内容。通过这样的教学，教师可以充分调动学生学习的积极性和主动性，同时也体现了学生在整个教学过程中的主体地位，也使学生的自主学习能力得到了进一步的提升。另外，由于微课具有时间短、内容少、容量小、情境化等特点，所以对学生来说学习非常自由、灵活。下面，笔者就结合具体课例，谈谈微课在小学数学教学中作用。

一、微课有利于提高学生自主学习能力

新课标中明确要求学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者，所以，在小学数学教学过程中，老师应着重培养和提高学生的自主学习能力。小学数学是一门培养孩子逻辑思维能力的课程，因此，教师应该对孩子的思维做好引导。教师通过设计形象生动的微课视频把孩子从不知不觉中带入数学的王国。比如，在进行“乘法的初步认识”教学时，教师可以在微课视频中播放孙悟空摘桃子的卡通片。孙悟空第一次摘了2个桃子，第二次摘了2个桃子，第三次也摘了2个桃子，第四次还摘了2个桃子，问孙悟空一共摘了几个桃子？这时孩子们肯定能列出算式：2+2+2+2。此时老师就要适时引导孩子了。如果加数相同，把它们一个一个加起起来是不是很麻烦呀？那么同学们还有没有其他更好、更简便的办法解决这个题呢？从而引出新课，引领孩子们自主学习、自主探究，从而达到预期的目标。

二、微课有利于新课的导入

通过微课可以激发孩子们学习数学的兴趣，尤其是在新课导入這个环节。动画片是孩子们的最爱，所以老师在新课教学前可以制作一个有意义的动画微课吸引孩子的注意力。例如，在教学《认识角》时，就可以制作一个小灰灰求学记的动画微课：早晨，小灰灰高高兴兴地来到了羊村的学堂，但是喜羊羊却很生气地跟小灰灰说，昨天我听到你跟灰太狼谈论角的问题，你们是不是想打我们羊角的主意？小灰灰委屈地哭了起来。正在这时，村长慢羊羊过来说：“你们都误会小灰灰了，没文化真可怕！你们这些羊，平时要好好学习啊，他们昨天说的不是羊角，而是数学图形中的“角”……好了，现在请大家跟我一起来“认识角”。教师通过播放这样一个简单的动画微课，就可以顺势引出“认识角”这一教学内容，它不仅吸引了孩子们的注意力，同时也激发了他们学习的兴趣和积极性。

三、微课有利于教学重难点的突破

在课堂教学中，只有很好地落实教学重点，学生才能很好地掌握知识；只有有效地突破教学难点，课堂教学才有可能取得成功。数学是一门抽象的学科，而孩子们的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就使得很多孩子们难于理解数学。而微课最大的特点就在于直观形象，合理运用微课资源，可以使抽象的概念变得具体，晦涩的语言变得生动，可以使静态的文本动起来，从而使孩子们更加容易理解内容，进而突破重难点。这样不仅激发了孩子们的学习兴趣，调动孩子们的学习积极性，还很好地突破了教学重难点，而且体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。例如，在“秒的认识”这一教学过程中，关于“1分=60秒”的结论，孩子们无法直观认识，也很难理解。那么老师就可以借助微课来帮助孩子们理解：微课视频里有一个大大的钟面，钟面上有会走动的秒针和分针，同时还有60个小格子，这60个小格子就代表了60秒。老师同时在微课里增加音频效果，当秒针每走1格，就发出“嗒”的一声；分针走一格，发出“叮”的一声。老师在课堂上展示这个微课时，要求学生认真数数，当秒针走了多少格，响了多少声“嗒”，分针才会发出一声“叮”；当分针发出一声“叮”时，微课画面转换成一张大大的笑脸，这种画面冲击让孩子们的注意力一下就集中起来，“1分=60秒”这个教学难点也就得到了有效突破。

四、微课有利于课堂知识点的练习巩固

对于一些教学的重点、难点和易错点，我们也可以把它们拍成微课，学生通过课后反复观看、收听来改正错误、练习巩固。例如：学生学习完直线、射线和线段一课时，我们就可以针对孩子们在做直线、射线和线段习题时经常出错的地方加以归纳整理录制微课。这样通过直观的视频和形象的动画使学生真正掌握直线、射线、线段三者之间的异同。

总之，微课对新课标下的小学数学课堂教学产生了积极影响，无论是对学生还是老师而言，微课无疑都是一次思想改革。它不但促成了孩子们的自主学习模式，同时也给老师们提供了一个自我提升的机会。

注：本文系甘肃省教育科学规划课题《微课在农村中小学课堂教学实践中的探索与研究》的研究成果。课题立项号：GS[2017]GHB2961