物理教学生活化的应用

沈涛

摘 要：从实际教学经验，浅谈了对电学部分内容生活化教学的可行性，结合高中物理教学的实际情况，谈谈对高中电学知识进行生活化教学的感想。

关键词：生活化教学；焦耳定律；教学思路

一、对高中物理生活化教学的感想

对比初中基础物理教学，高中物理是一门涵盖面广、综合性强、应用性强的社会实践类课程。较为抽象的物理学概念和相关理论对很多学生来说是难懂的，这在很大程度上消磨了学生对物理学知识的兴趣，从而造成对物理学知识的掌握与应用能力的不足。

因此，在现阶段的高中物理教学中如何贯彻素质教育理念是首要的问题。笔者认为应采取物理生活化教学方式，不断革新教学方式方法，争取做到多思考、多反馈、多创新的教学理念。在巩固教学质量的同时，能促进学生对物理学知识的掌握，提高物理实际操作能力。要做到在物理课程的学习过程中，学生不仅收获知识，更要学以致用，将所学的物理知识应用于生活，养成探究生活中解决物理学问题的习惯，积极拓宽知识面，达到新课标的要求。

二、物理生活化教学实际案例

1.根据实际教学，尝试生活化教学

在人教版物理选修3-1中，其内容由静电场、电路、磁场等相关知识概念构成，不同于必修1和必修2，这部分内容以抽象概念为主，学生在学力学或者运动学时能结合自身生活经验来帮助掌握相关概念，而选修3-1部分并没有相关经验可以借鉴，因而学生学习效率不佳。对此，笔者认为教师在教学过程中应推陈出新，结合相关知识特点将内容生活化，使知识变得轻松易理解。本文以焦耳定律为例，讲述在实际教学过程中，对部分物理学内容进行生活化教学的尝试。

在焦耳定律中如何把“热”概念展现给学生是一个重要环节，以往老师常常用电磁炉等相关电器来阐述这个“热”现象，但部分学生由于生活经验的缺乏，对部分内容并不能有效地吸收與理解，但由于教学进度的要求，这部分又不能消耗大量的课程时间，有些概念就这样不了了之了，有的学生就这样一知半解，对于后续的电路分析不利。

由于课时的限制，本堂课不适合进行整体性的课堂实验活动，那么我们应在实际教学过程中将这些抽象概念有效地表达出来，而且又要能带起学生的兴趣。笔者便尝试着将此知识点联系生活，用生活化的教学方式来做讲解，从而达到教学目的。

生活中的“热”的特征主要表现在温度方面，而对这个现象学生表现得并不是很感兴趣，那么如何使“热”现象表现得更直观，更有视觉冲击感呢？在日常生活中，我们会发现泡沫对热表现出较剧烈的现象，那么可否用此现象来结合课堂需求，进行生活化教学呢？对此，我在实践教学中尝试着做了一台泡沫切割机。其原理是电流通过部分导体时明显产热现象，用此来作为“切割机”达到对泡沫材料的塑性切割。通过结合本课内容，学生可以自己动手做一台DIY切割机，这大大激发了学生的求知欲，也提升了上课的质量。

2.对生活化教学的感想

在实际的上课过程中，通过对泡沫切割机的实际应用，学生流露出崇拜的神情。在物理教学中实验教学起到了很大作用，但是由于课时限制、教学仪器不足等多方便因素，教师在上课时只能变成讲授式的教学，这或许能保证学生顺利地通过相关的考核，但学生对于物理是抗拒的，是不喜欢的，更不用说会应用物理知识来处理生活中遇到的事情。通过对焦耳定律的生活化应用，我所任教的班级突然变得不一样了，对物理的看法不一样了，原来物理还可以这样，一堂之前极为普通的内容在尝试不同教法之后，得到了不错的教学反馈。

而在导体的电阻这个章节中，仍旧可以运用上节内容所用到的实验仪器，在基本内容传授之后，学生通过改装装置达到所需课程要求的内容。运用控制变量法，通过改变切割丝相关特性，达到改变电阻的阻值，再对比切割效率，同样是一节有趣课堂。可以说在尝试生活化教学后，在部分上课内容中笔者的教学思路变得更加宽广，对课堂气氛与节奏的把握也有进步。

三、物理教学实验生活化设想

物理实验对于高中物理教学而言是至关重要的，其能有效地提高学生的认知与理解能力。通过物理教学实验，我们不仅将相对抽象的知识概念转换为较为具体的实验现象，而且还能锻炼学生的综合应用能力，但是由于教学实验的局限往往有些实验不能付诸行动，这就可以尝试往生活化的方向去设计。教师可以在学生设计实验之后加以拓展，进一步分析问题，提高学生的创造能力。在实际教学过程中可以大胆创新，有效地设计课后实验活动，充分激发学生的自主学习积极性，提高对物理学的有效认知。

总的来说，物理概念与实际生活是紧密相连的，教师在实际的物理教学过程中也可以同学生的生活经验结合起来，使我们的物理课堂变得更加贴近生活，变得更加有创造性。在日常生活中，我们要去发现生活中的物理元素，努力将其融入日常教学中，结合学生实际情况大胆创新，尽最大可能地引导学生有效学习物理，通过身临其境的方式做到课本与生活的有机结合，能够以物理的视角来观察世界、发现世界，对世界有一个新的认识，真正达到学以致用的教学目标。

参考文献：

[1]赵乗军.生活化教学在高中物理中的运用[J].教法与学法，2017（1）：6.

[2]宋敏丽.论高中物理生活化教学[J].中国校外教育，2015（9）：12-13.

[3]宋锡丽.新课程背景下高中物理生活化教学实践[J].科学与财富，2017（5）：245-246.

[4]张惠爱.试论高中物理力学知识的生活化教学[J].现代阅读，2013（1）：112-113.