高中政治教学情感态度价值观目标的达成思考

郑兢晶

摘 要：在新课程不断深入改革的今天，高中时期对于学生而言是极其关键的，是学生性格和习惯发展的关键时期，也是决定着学生能否迈入心仪的大学学府的重要阶段，因此高中政治教师在进行课堂教学时，要坚持将情感态度价值观目标作为教学标准，通过对教学情境进行创设，燃起学生课堂中的情感；利用激励的方式，重视学生的心灵；提高情感素养，在教学过程中师生共同进步这几大方面，不断加强学生的个人素养，为他们未来的学习做铺垫。

关键词：高中政治；情感态度；价值观目标

一、对教学情境进行创设，燃起学生课堂当中的情感

随着新课标的改革，以学生发展为本的课堂理念备受重视，这就说明我们需要尊重学生的主体性，需要在课堂中充分释放学生的主动性和他们的创造性，在课堂当中鼓励学生积极参与合作学习探讨，鼓励学生自主地进行讨论学习，让新课标的改革落实到行动当中，教师也应该充分带领学生领会新课标改革的理念，坚定“理念”和“行动”的统一性，通过生动多彩的材料以及各种各样的问题，使学生掌握课堂所学。高中政治教学更加重视学生的心理、智力等各个方面的发展潜能，强调把学生放在首要地位，在教学中，老师应该更加重视学生道德情感的形成与培养。

比如，高一“围绕主题，抓住主线”这一节的内容，如果只是让学生进行阅读，那么课堂的内容在学生眼中就会变得单调无味，况且课堂知识也与学生的生活有距离。这时候，老师就可以利用《穹顶之下》这部纪录片来进行课堂的辅助，这是柴静自费拍摄的一部调查片，纪录片当中将雾霾、数字以及情感巧妙和谐地结合在一起，以故事的形式呈现出来。这样的纪录片就很容易吸引学生，通过镜头帮助学生认识如今国家的环境问题，了解国家的经济状况等等。利用这部片子来导出课堂知识，对课本中的内容进行记忆以及理解，“四点内涵”和“四点措施”都有什么，都是什么意思，通过片子来深化课堂，这样的学习效果会更好，同时，向学生介绍纪录片录制拍摄的不易，进行相关的情感教育，也丰富了课堂中的情感灌输。

二、利用激励的方式，重视学生的心灵

教学过程当中，应该善于重视发现学生的闪亮之处，让学生发挥自己的优点，老师应该更多地用发展的心态和目光看待学生，在与学生交流接触的过程中欣赏学生，即使是对于成绩较弱的学生也应该抱以赞赏的态度，在教学过程中留意学生的付出和学习过程，找到学生发展进步的空间，引导学生朝着正确的方向发展。

比如，在课堂当中，多对学生进行表扬，“你很棒”“你很聪明”等，这样的语句会激励学生的学习，同时，教师的表扬可以更加精准，“这次测试，你的思考角度很全面”“这张试卷，你的答题格式很完美”“这节课堂，你的思路很清晰”等等，这样的表扬可以帮助学生树立自信心，使他们了解到自己的长处，更加乐于学习政治。对于老师而言，好老师并不意味着认真备课、细心上课，而是在上课的同时，不忽视学生的心理，用微笑和温柔接近学生，发现学生的心灵，引起学生的情感。老师的态度以及人格魅力对学生的情感影响不容小视，将教师对工作的热爱深入学生的心灵，赢得学生的青睐与信任。

三、提高情感素养，在教学过程中师生共同进步

政治课堂的教学内容中包含很多个知识点，老师一般在课前备课当中就确定了情感态度的教学目标，要想在教学的同时注重情感态度的教育，就需要老师在整个教学过程当中投入自己的真情实感，用自己的感情来带动、影响以及感染学生。比如，在进行《弘扬和培育民族精神》这一课堂教学的时候，老师需要激发学生的爱国情怀，在课堂中培养学生的民族精神。这时候，老师们就可以借助“霍去病为了国家远征”“岳飞的精忠报国”“王二小的视死如归”等事例，在无形无声、潜移默化之中感动学生。老师也要在故事当中投入自己的感情，用故事、用自己的情感促使學生积极向上，让高昂的情绪浸染课堂，帮助学生树立正确的情感价值观。政治教学其实是一个过程，一个在以人为本的基础上关心学生、教导学生正确做人的过程，如果在政治教学的过程中只是重视学生对于知识内容的掌握以及考试成绩，那么这样的政治教学本身就是一个错误，在课堂当中追求情感教育，关注学生的内心世界、心理活动以及情感的需要，走近学生，在教学的同时与学生共同进步、共同成长，这才是政治教学的信仰和意义。

在素质教育的今天，高中政治教师要坚持做到以上几大方面，不断加强学生的政治素养，培养他们的感情根基，在不断提升教师自身教学应用水平的同时，使情感态度价值观目标得以有效实现。

参考文献：

[1]孟召贤.思想品德教学要注重开发课外课程资源[J].学周刊，2016（35）.

[2]谭宝铭.走出课堂“零思维”：政治课堂教学模式创新探索[J].读与写（教育教学刊），2016（9）.