在自然发展理念下美术教育的创新策略探究

孙明媚

摘 要：现如今，受社会各界关注最多的，无疑就是教育问题了。而随着社会的进步，各界人士对学前教育与学前美术教育的关注度也越来越高。所以如何发展好学前教育，如何有效地开展学前美术教育的工作，正确高效地发挥好学前美术教育在教育领域的启航作用，成为了我们需要重视与关心的问题。文章就“发展好学前美术教育的探索与实践”进行了分析与总结，以“自然发展”视野下进行学前美术教育工作为基点，以自然发展、随性发展为基本方式展开了探究。

关键词：自然发展；美术教育；策略探究

顺应教育热的大潮，越来越多的家长担心自己的孩子输在起跑线上，于是学前教育显得愈发重要与必不可少。与之相对应，家长希望从小培养孩子综合素质全面发展，使得学前美术教育成了培养孩子兴趣爱好的重要手段之一，致力于从小开始培养孩子对美的感知，对美的享受，对艺术的灵感。所以如何正确有效地培养孩子的审美能力，成为了当下需要关心和考量的问题，针对这一情形，我们形成了一种力争在“自然发展理念下”实现对孩子审美能力的培养发展，对美术学前教育的推进。

一、对自然发展的理解

自然发展，从字面上可以拆分成“自然”与“发展”。指在自然情况下，不受外力驱动迫使，自发的形成与发展。其涉及的专业行业范围很广，在学前美术教育的大背景下，自然发展成为了一种方式与策略选择。

当今社会，我们越来越强调创新，即开拓思维，勇于突破。而创新，恰恰需要的就是天性。所谓的天性，本质上来讲就是自然发展。为什么现在人们更多地强调传统与现代化的结合，其核心在于不希望被传统的思维方式，传统的观念所束缚，而是应该跳出传统的枷锁，在现代化的时代，摒弃不适合的，发掘新的，可用的技能与方法。折射到教育行业，不再是仅仅围绕着课本，不再是粉笔黑板擦，而多了很多动手实践课、劳动技能课。教育领域需要创新，需要天性，需要实现人才的挖掘，这恰恰烘托出了自然發展。尊重天性，以人为本，以人的天性发展为根本去创造，正是自然发展的基本要求与精髓所在。人的发展，又是从儿童阶段起步，儿童教育是基石与奠基，也正好反映出“以人为本，回归自然”的理念对教育行业的重要性。

二、学前美术教育的内涵

我们现在所说的学前美术教育是由三部分构成的：美术、儿童及教育。儿童是教育的主体，美术是教育的形式，一切教育形式以儿童为主体展开又作用于儿童。美术，是用具有美的作用与价值的一切事物与活动，例如绘画、陶艺、泥塑、手工等，来培养孩子对美的感知，对生活的理解，对艺术的赏析。

美在生活中是必不可缺的，生活在这个世界上的我们无时无刻不被美包围着，可我们对美有的时候只停留在知其所以然，不知其然的奇怪程度上。学会审视与欣赏美，才能真正学会陶冶情操，享受生活。美是艺术的核心，没有美，就无从谈论艺术，也无法提及我们现在所熟悉的美术。而艺术是当今社会文明进步的体现，学会赏析艺术是人类情操思维提升的表现。所以，我们需要培养对艺术的理解，最佳的启蒙阶段即为学前。对于学前儿童来讲，他们对这个世界是新鲜的好奇的，对这个世界是充满幻想与探求的。而美术恰恰是一种可以赋予这些想象以实物的表现形式。对儿童来讲，美术是一种游戏，更是一种实践，是对外界的感知所表达出来的情感的媒介。

三、现阶段学前美术教育现状分析

学前教育是教育的初级阶段，应充分尊重儿童的认知发展规律，学前美术教育也并不是为了提早地进行科学教学与知识传输，而是在儿童本身的身心发展阶段对其进行正确的启蒙与引导。现阶段学前美术教育在客观上仍存在一定的问题与弊端。

（一）学前美术教育在社会上仍存在一定的功利性

对于学前儿童来说，他们对自我思想的表达能力有限，只有通过绘画，来实现与外界的交流，将自己的思想表达出来。在绘画的过程中，完成学习，获取绘画知识，同时获取相对应的绘画乐趣，是有助于幼儿思维、想象力与创造性的成长的。但是就目前而言，学前教育机构为了更好地迎合家长的教育心理，过多地想向家长传达孩子的成长，在实际的教学中侧重于对技巧的教学，从而忽略或者削弱了孩子的主观的表达需求，从而违背了“自然发展”，导致功利性教学。

（二）学前美术教育的教学方式不合理

现阶段，学前美术教学相对还是以教师示范，学生跟着模仿的固定性教学模式为主要的传授方式，对于年龄较小的儿童而言，根本无法充分展现出自己的天马行空，只能在模仿中掌握类似的画法和技能。以教师自身为主体，在学前教育发展中，是很不利的。在孩子思维快速发展的阶段，更应该的是让孩子学会自我展示，鼓励他们大胆想象，互相分享。即使模仿可以快速地掌握一定的绘画技巧，但还是限制了孩子的思维方式。这个阶段需要做的，是尽可能地培养学生的兴趣以及性格，而不是以教学为目的。

（三）教师对儿童的绘画评价过于正式

儿童阶段，我们要做的，更多的是鼓励与促进孩子的发挥。对于孩子绘画作品的评价，教师往往以成年人的思维方式去评判，是什么样子就应该是什么样子，但恰恰，对于学前儿童来讲，他们的优势在于思维不受限，想怎么样就能怎么样，这恰好与成年人的理解是背离的。我们相对过多地以教师本身为主体，缺乏与孩子的作品进行沟通，就进行批判与改正，从而产生了负面影响，不利于儿童的健康成长。

四、思考与探索学前美术教育教学

在现在的自然发展理念下，学前美术教育要遵循自然发展的理念，那么就需要做到以下几个方面。

第一，要注意教学的目标，注意儿童生长规律，在以这个为目标的前提下思考教学方法。世界上的各种生物都有自己独特的生长规律，那么美术教学也要遵循儿童的生长规律，儿童任意一种美术教学的目标都应该遵循自然发展的前提，选择的教学方法必须和儿童生理、心理发展顺应。要学会选择适合儿童的方法，并且是要对他们以后的影响是积极的、向上的方法，我们所讨论的学前教育的人才培养直接关系到儿童的未来的美术发展道路，在幼儿美术教学过程中应该顺应他们的生长规律，然后坚持自然发展的理念。教师应该了解好儿童们所处的生长环境及发育阶段，站在儿童的角度来思考问题，解决他们所存在的问题，只有这样做才能产生合理的教学方法。

在进行学前美术教育过程中应该贯彻好美术教学的原则，进而进一步实现美术教育目标，这些目标的实现与美术教育教学方法有着很大的联系，学前美术教育方法在培养幼儿美术能力方面有着非常重要的作用，美术教学方法的选择，影响儿童未来美术才能的进一步发展。在选择美术教育方法时，要学会启发，并引起学生对美术的热爱，给学生讲清楚为什么，以他们所能接受的口吻去传授给他们相关的美术知识。现在的学前美术教育的方法大致有以下几种：讲述演示的方法（这种方法也就是课堂与实际实例结合起来来讲述）、分析观察解剖法、游戏练习法（这是一种通过边玩边学的学习方法，这类方法的游戏可以有填画、涂色、构图等与美术有关的游戏，这类方法既能使学生提起对美术的兴趣，还能让学生学到相关知识）、比喻传授法、情景模拟激励的方法等。在学前美术教育过程中要善于利用这些教学方法，将多种教学方法结合以达到自然发展目标，不能通过强硬的传授的方法，应该让学生自己学会学，通过看、画、想、补等途径来愉快开心地获取美术相关知识。除了上述方法外还可以将学生画好的画改编成故事，让他们来理解。那么，下次学生画画时就可以利用这种思维来进行，这种教学方法不仅活跃了课堂气氛，还充分体现了自然发展的理念。实际上，一个教学内容可以用多种教学方案来进行，这不仅让学生学会了专业知识，还顺应了他们本身的生长规律。这也充分体现了现代学前美术教育的发展方向。

第二，要注重学生的心理发展，选择合适的学前美术教学内容。历史上卢梭就曾经明确提出要以儿童发展为中心，我们今天也应该遵循这种原则，注重学生的心理发展，选择适合儿童的教学内容。儿童正处于一种特殊的发展阶段，有其特殊的生理规律，我们应该重视他们目前所处的生长阶段，他们处于这个阶段也有独特的心理需求，而这个心理需求由他们所学习的知识来满足的，我们就应该选择合适的美术教学内容只有这样才能满足他们的心理需求。

第三，要注重建设学前美术教育本身，学前教育要在自然发展教育理念下明确教师所要面对的授课对象。现在学前美术教育的最终目的是培养现代化、面向世界、面向全球、适应我国未来经济发展的人才。学前美术教育教师要不断学习，不断提升自己的能力，可以通过参观交流培训学习等方法来武装和强化自己，同时也要加强自身的理论技能训练，不断了解最新的发展情况，努力走在学前美术教育的前沿位置。另外，现在学前美术教育需要的是“双师型”的教师，所谓的“双师型”教师是，既要有相关的理论知识还要有足够的实践能力，不僅是一名教师，还是专业技术人才。所以应该培养双师型教师来满足现在的教学需要。

五、结语

随着社会的不断发展对学前美术教育也有了一个明确的要求，应该重视人的全面发展要求，就是要重视每个学生的发展，认识了解每个学生独特的心理、生理特点，也要尊重每个学生的个性特点，让每个学生都能够科学健康地成长。促进人的全面发展是现代教育发展的主流，教师也应该注意给学生的知识传授的方法。对于学前美术教育要有一定的针对性，只有这样才能达到自然发展理念的要求。

参考文献：

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作者单位：

信阳职业技术学院学前艺术教育学院