高职院校“Rhino软件”课程教学改革研究

胡渊

【摘 要】现今大部分高职院校都开设了Rhino软件课程，但在教学过程中还存在着许多问题。文章旨在对教学中存在的问题提出改革方向，使学生在学习Rhino软件时更加高效，并符合市场需求，加强学生的技能水平与就业能力。

【关键词】工业设计；Rhino；教学改革

中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）18-0144-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.18.064

【Abstract】Nowadays most of the higher vocational colleges have Rhino software courses.Many problems within the instructional process which have already been existed for a long time，are found during my research.This article aims at proposing revolutionary solutions，base on my current finding，to improve teaching efficiency and job market compatibility for future teaching process.This improved teaching proposal also aims to enhance student Rhino modeling skill further，to help student be more competitive in the future job market.

【Key words】Industrial design；Rhino；Teaching reform

0 引言

在工业设计的流程中，设计师经过前期调研、草图方案绘制后，常常要将最终方案以计算机三维建模、渲染的方式进行呈现，以便于和其他设计师或客户进行沟通交流，确定产品最终的形态。而Rhino软件是大部分设计师最常使用的三维造型工具，它是由美国Robert McNeel&Assoc;开发的专业三维建模软件，具有软件体积小、命令多、功能强大、建模流畅等特点，因此成为了是工业设计专业必学软件之一。目前的高职院校大多都将“Rhino软件设计”作为核心课程来开设，但由于Rhino软件操作相对复杂，加之高职学生基础薄弱、学习能力不强，往往在教学过程中会存在很多问题，达不到预期的教学效果。

1 目前高职院校Rhino软件教学存在的问题

1.1 学生素质与市场需求脱节

随着国家对创意产业的重视以及工业设计行业的迅速发展，工业设计公司、设计机构、企业工业设计部对工业设计人才的需求也大大增加。根据用人单位对工业设计师职位的要求，其必须具备较强的计算机辅助工业设计与软件应用能力。笔者曾经在广东多家设计公司与企业工作，了解到公司的工业设计师职位，不仅对手绘设计能力、材料、加工工艺知识有要求，而且格外重视计算机软件的设计应用能力。但是刚刚从学校毕业的大学生很多都无法胜任这一岗位的要求，所以公司需要花费大量的精力对其进行培训，才能符合上岗条件。

目前高职院校大部分学生，特别是设计类专业学生的基础都是比较薄弱的，美术功底与设计思维能力较差，缺乏对计算机辅助工业设计概念与规范的认识。通过专业课程的学习，学生才能逐渐掌握设计思维与表达方法。但是，现今有很多高职院校实行“2+1”的培养模式，学生在校学习的时间仅仅为两年，对专业知识与技能的学习时间极为有限，所以不利于空间思维与设计语言能力的培养，导致计算机辅助工业设计建模缺乏严谨性与规范性。

1.2 教学效果欠佳

现在的Rhino软件教学分为两种。一种是案例开始，只做简单的命令讲解，然后开始从基本几何体，如立方体、球体、圆柱体和组合形体等等。再到自由曲面，最后逐步过渡到简单的产品建模。这种方式让初学的学生很难接受，学生对命令不熟悉，最终导致学习效果不佳。

另一种是首先从理论开始。对Rhino软件的曲线、曲面理论进行深入研究，采用纯理论式的教学来描述软件的学习。内容比较枯燥，学生在听课过程中容易走神。初期学生对软件不熟悉，没有相关的实操经历，无法正确理解相关理论的含义，仍会导致教学效果欠佳。

1.3 Rhino软件教学特点

Rhino是一个功能强大的三维建模软件，发展到现在有6个版本。命令多达几千个，较为复杂，学生很容易会学了前面，忘掉后面。如果命令全部讲解一遍，教学时间可能不足，可行性较差。命令讲得过于浅显，学生对命令的理解又不够，无法明白背后的原理，很难做到融会贯通。所以，基于Rhino软件本身的特点，就应当制定更为合适的教案。

1.4 课程之间缺乏联系

现今的计算机辅助工业设计教学存在一个较大的弊端，就是课程之间缺乏联系性。因为授课教师往往不是同一人，在授课过程中不会将工业设计类软件，如AutoCAD、Rhino 、Keyshot 与Pro/E之间的关系讲解清楚，软件与软件之间如何衔接运作。这样学生在学习时，就认为这些软件之间是独立运行的，更不会将所学到的软件知识串联起来，做不到融会贯通。

2 高职院校Rhino软件课程的改革方向

2.1 教学方法

课前。针对Rhino软件的学习特点，教师可以在上课前发布相关的任务，让学生完成。比如在课前让学生提前观看下次课程相关命令的讲解视频，并做命令的练习操作，以达到对命令初识的目的。

课中。（1）在上课中，教师首先要把命令的用法粗略的介绍一遍，以防止部分学生在课前没有对命令进行预习。然后让学生做相应的操作练习，如果学生已经对命令有大致的了解，这时教师就可以集中精力讲解重点命令的深入用法，让学生了解命令背后的原理与问题出现的原因。（2）由于软件学习注重操作流程，所以教师在授课过程中可以采用微課录屏的方式，把每个命令的基本用法、深入用法、高级用法记录下来，这样可以重复播放，有利于学生熟悉命令操作流程。

课后。在课后，学生如果仍然对命令不熟悉，可以选择观看教师的上课录屏，以便于巩固相关操作，达到复习的目的。

2.2 教学内容

课程设置。在做教学计划时，建议将本课程分为基础与进阶两个部分。基础部分时长应不少于80学时，主要讲解命令的一般用法，并设置简单的案例练习。进阶部分时长应不少于48学时，主要讲解命令的深入用法，以及高级建模技巧，并设置中高阶的案例练习。因学生学完基础需要一定的熟悉时间，所以基础课程与进阶课程不宜设置在同一学期，尽量留一段时间让学生进行大量的操作练习。

精选案例。教师在选择教学案例时，应做出合理规划，要将所教授的命令以案例练习的形式串联起来，使每个命令都在案例中出现，做到不遗漏命令，并保证每个案例用到的命令尽量不重复出现。

多种方式建模。在做案例建模时，教师应教会学生使用多种方法建立同一模型，并引导学生进行举一反三训练，将所学命令融会贯通。

与产品设计趋势相结合。为了顺应设计趋势，教师的教学内容也应当与时俱进。比如近几年的产品就流行渐消面设计、装饰孔的渐变设计、参数化设计等等。所以在Rhino教学内容上也需要更新，满足设计行业发展趋势要求。

注重实际生产。工业设计专业的特点决定了设计的产品最终都是需要实际生产出来，所以在建模阶段，教师需要教授加工制造知识，如产品开模、拔模角度、分模线等等。

2.3 教师素质

计算机辅助工业设计作为一个大的课程体系，要求教师不能仅仅只会使用Rhino一个软件。一定要精通二维（Photoshop、CorelDraw、Illustrator、AutoCAD）、三维（Rhino、Alias、3Dmax、Maya），甚至结构工程软件（SolidWorks、Pro/E、UG）。这样在教授Rhino的过程中就能够很好的将软件之间上下衔接关系表达清楚，让学生明白软件与软件之间是如何协同工作的，各自有何优势劣势。这对教师的素质要求无疑是一次挑战。

另外，教师还需要不定期去企业进行调研与实践，了解行业动态与计算机辅助工业设计趋势，通过项目实践不断提高自己的专业能力与教学水平，同时更新自己的教学资源库，使教授的课程与时俱进，并且和行业发展、岗位需求紧密结合，增强学生的就业能力。

3 教学效果的体现

通过研究，笔者对Rhino软件设计课程进行了教学改革，并在课堂上进行实践。教学效果得到了明显的提高，主要体现在如下方面：

（1）学生对于课程的方向性更加明确。以前学生在课前并不知道下次课会学习到哪些知识点，上课时显得很迷茫。现在会非常清楚的知道每节课上什么内容，听课效率提高。

（2）对课程内容的印象更加深刻。由于采用了课前、课中、课后“三步走”的方式，相当于让学生将课程内容学习了三遍，因此对每个知识点的理解就更加透彻。

（3）对软件命令的操作更加融会贯通。课程分为基础和进阶两个部分后，学生能够一步一步，由浅入深的对命令进行深入学习。在练习时间上也更加充沛，因此对命令的熟练程度也会提高。

（4）能够建立复杂的曲面模型。由于在进阶课程中添加了高阶理论与高级建模技巧，学生可以理解高级曲面的构成方法，并能够建立复杂的三维模型。

（5）建立的模型符合产生标准。学生在学完课程后，可以将按照标准尺寸建立的模型拿到加工厂进行生产制造，验证设计的合理性。

4 结语

Rhino软件设计课程是一门复杂并且重要的三维软件建模课程。实践表明，只有利用了合理的教学方法，学生才能更加积极有效地学好这门专业课，提高软件应用能力。通過笔者多年的教学体验，学生在学完本课程后能够良好的掌握Rhino软件的使用方法，能够活学活用、举一反三，并在建模思路上具有一定的创新性，也使得他们在三维建模的学习上更加有信心。

【参考文献】

[1]王雷雷.Rhino软件课程理实—体化教学初探[J].柳州职业技术学院学报，2011，11（3）：78-81.

[2]陆超.浅谈产品设计中Rhino建模软件的教学内容改革[J].美术教育研究，2015（8）：176-177.

[3]贾嘉，艾险峰.Rhino&Vray;建模渲染技术典藏—工业产品效果图教学实录[M].武汉：武汉理工大学出版社，2012.

[4]黄少刚，吴继武.Rhino3D工业级造型与设计[M].北京：清华大学出版社，2011.