初中语文课堂导入技巧探析

王欣芸

良好的开端是成功的一半，课堂教学也不例外。语文课堂导入，既能快速激发学生的学习兴趣，激活其创造性思维，渲染出一种和谐愉悦、激情飞扬的课堂气氛，自然导入课文，又能充分发挥语文教师的“言语”特长，快速找到讲课的感觉，让学生对课堂“一见钟情”，收到良好的教学效果。

一、现身說法，注入情感

英国教育家罗素说：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教学语言应当是导火索、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”精美的语文课堂导语，用富有情感的语言拨动学生的心弦，就可起到先声夺人、引人入胜的感染作用，像一块磁铁牢牢吸引学生的心灵，唤起他们强烈的求知欲望。笔者在教学朱自清的散文《背影》前，曾用自己的亲身经历现身说法：“八年前，春节过完后，父亲送我登上返校的火车。父亲为我找定座位，放好行李后，不断地嘱咐我‘要小心，注意安全。说完，便转身疾步下车，挤过熙熙攘攘的人群。望着父亲那日渐瘦削的背影，我的眼眶也有些湿润了。火车开动了，我挥手向父亲告别致意。”

随后，我发现同学们能很快进入角色，朗读时饱含深情，情真意切，仿佛把自己当作朱自清，深切地追忆“父亲”艰难岁月中别样的“背影”。

二、意境感染，悄然导入

在语文教学中，用精彩凝练的导语展现课文的意境，可以将学生瞬间引入特定的教学活动之中。在一次教师培训活动中，笔者有幸聆听了一位名师的课，内容是朱自清的散文《春》。记得她是这样开场的：“俗话说‘一年之计在于春，一说到‘春，同学们想想看，你们眼前会不会展现出一派阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色？一提到‘春，我们就会情不自禁地感到有无限的生机、无穷的力量。”接着，她引导学生背诵已学过的杜甫和王安石描绘春光春色的著名诗句，用诗歌意境中的大好春色感染学生。

教师通过诗歌意境的感染，不仅设置了“怎样描绘”的悬念，还设计了“观察差距”的疑问，学生的注意力和兴奋点就悄然集中到《春》这篇课文上来了。

三、形象描绘，如临其境

语文教师上课时的导语若能做到新颖活泼、形象描绘，那么学生就能很快集中精力，入情入境。记得当年实习，笔者的指导老师在教学鲁彦的散文《听潮》时，她的导语是这样的：

“亲爱的同学们，神州大地幅员辽阔，祖国山河壮丽多娇。你们看过奔腾跳跃的溪泉瀑潭、源远流长的江河湖海吗？听过有关大海的故事吗？请大家回忆一下，你们在电影、电视、书报中看到过海的形象。请列举一些词句来形容大海的情状。”

此时，许多生动传神的描述从同学们嘴里说出来：大海，无边无际，辽阔壮美；神秘莫测，变化无常。有时它平静温柔，海鸟掠过水面，在海空之间盘旋翱翔；有时它汹涌澎湃，浊浪排空，怒吼咆哮……

如此导入，用形象生动的语言拨动了学生的心弦，启发学生积极思维，继而描绘出大海多姿多彩的形象。既有主观感情的浓烈抒发，也有粗线条勾勒，更有传神的细描。运用优美的语言，配上那抑扬顿挫、充满激情的语调，学生听起来如沐春风，如临其境。

四、承上启下，随势转入

著名教育家魏书生说：“语文课上巧妙的导语，犹如短小精悍的演讲，因为它除了饱含情感、注重语言修辞外，还具有鲜明的科学性和严密的逻辑性，就像一篇好文章一样，讲究结构美，富于动态美。”导语要使上节课的内容与下节课的内容自然衔接。

记得有一次，笔者去听课学习，执教老师在教学老舍的散文《济南的冬天》一文时，是这样导入的：

“前些日子，我们领略了朱自清笔下的大好春色，欣赏了春草、春花、春风、春雨和迎春等五幅春景图，感受了祖国南方春天特有的景色。而有些地方的冬天却不寒冷！今天，我们将走进‘泉城——山东省会济南，一起来观赏著名作家老舍笔下《济南的冬天》，一起欣赏那一道道别样‘温晴的冬景吧！”

教师的这段导语，语言精练，毫无闲言杂语，层次上信息明确，条理清晰。首先概括复习《春》的知识，热情讴歌祖国四季之美；再通过冬季大多“寒冷”的特点，随势导入新课——济南冬天的“温晴”，层次分明，语言严密，使人印象深刻。

五、借用“名篇”，巧妙切题

语文课在讲授一个新的内容时，要使学生尽快了解该课的主题，并对其产生浓厚的兴趣。有时我们可以借用大家熟知的“典故”，寓情说理，引领学生在情趣盎然中进入课文主题。

有一次同课异构教学活动，笔者在教学《学习抒情》写作课时，是这样导入的：“上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢与君绝！”课后，同行们说我这则导语借用汉乐府民歌《上邪》切入直接抒情的课题，极大地提高了学生学习抒情方式的兴趣，还拓展了学生的写作视野，起到了一石三鸟的效果。

其实，教学导入的方法并没有固定的模式，导语的设计也不尽相同，我们要因人而异，因文而异，其目的都是为了聚焦学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生思维。只要我们语文教师善于抓住学生的兴奋点，精心设计好导语，定能提升课堂教学的感染力。

（作者单位：广东省广州市执信中学）

责任编辑 胡波波

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