校企合作下中职数学教学的改革

秦忠香

[摘 要] 数学作为一门必修课程，受到了学生们的广泛重视，然而由于数学科目自身的枯燥乏味和难懂难学的特点，学生的成绩十分不理想，不仅如此，学生渐渐对数学也失去了兴趣。所以教师应该以就业为导向制定中职数学教学改革策略，改进中职数学的教学模式，提高学生的学习能力。

[关键词] 校企；中职数学；改革

中职学校的建学宗旨就是为社会培养更多的应用型人才，这就要求学校在培养学生的时候要以就业为导向，以社会的人才需求为动力，提高学生的就业和创业的能力。教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》明确指出，中职学校要培养出德智体美劳全面发展的综合型职业人才。因此，针对这一问题，我们以中职数学教学为研究对象，分析数学教学中的问题，以就业为导向，提出有效的改革意见，让中职学校的学生成长为社会所需的人才。

一、中职数学教学改革的必要性

1.满足社会对人才的需求

由于近几年来的就业压力越来越大，社会对人才的要求也不断提高。现在，教师不仅需要培养学生的专业知识，还要培养学生具有相应的职业规划能力。教师要让学生们能够快速地适应就业环境，只有这样，才能尽快地接受新的工作，融入新的集体。就现在的情况来看，中职学校数学专业学生的就业情况十分不乐观。中职学生本就缺乏数学基础，对就业的后续发展也非常吃力。再加上职业缺乏竞争性，学生们对未来的发展更是十分迷茫，这样的心态已经严重地影响了学生的就业。因此，进行中职数学教学改革十分必要。

2.学生可持续发展的要求

中职数学教学进行改革是为了顺应学生的可持续发展要求。中职学生与普通高中学生相比，数学基础本身就十分薄弱。再加上数学的枯燥乏味，正常的教学本就很难吸引学生的兴趣。教师很难有效地推进数学教学。但是在就业的导向下，学生们不仅应该将学习的重点放在学科的基础知识上，还更加注重基础知识与专业技巧的结合和应用。所以作为中职数学教学的教师，我们应该更加关注学生的专业知识和技能的结合度，以此来提高学生的就业创业能力，培养高素质的综合型、实用型的人才。

3.学科发展的内在动力

中职数学目前正逐渐形成边缘化的特点，正因为中职学校对数学学科不够重视，导致这在很大程度上不利于数学教学的发展，也难以为学科的建设和发展提供可持续的内在推动力。

二、校企合作下中职数学教学中的问题

1.科目结构单一化

根据现阶段来讲，中职数学教学所存在的问题是科目结构单一化，现阶段中职数学教师的教材重点问题，都是按照给予的课本知识的设定进行教育工作，类似学术型的科目结构，具有很大的负面影响。首先，教师都是按照基本的规定进行中职教学，缺少不同模块数学教学知识的创新和实效性，也会使學生在学习过程中逐渐失去信心和兴趣。其次，单一化的科目结构设置导致教师在教学课堂当中目标不太明确，教学的水准与专业化也不太符合，丧失了中职数学知识的实效性。最后，学生若是长期困于这样难度较高的数学知识当中，会渐渐降低对学习的乐趣，甚至会出现逆反心理。

2.教师教育方法比较落后

我国的中职数学教师的教学方法都比较落后，所应用的现代信息技术也不太够。通过对我国十所中职学校进行调查分析，百分之九十以上的数学教师面对自己的教学行为还有工作都没有很多的认可，教师为了能够让大多数人得到知识，通常都会整体地讲解知识，这种枯燥乏味的课堂讲解很容易让学生失去兴趣。百分之六十的教师在日常讲解的时候都是采用口述的形式进行教育，甚至有时候也会利用多媒体来进行备课，很少会采用信息技术实施教学理念，无法将数学教学的现状与现代化信息技术相结合，难以将学生的积极性调动起来。[1]

3.丧失学生的学习特征

在中职学校中的学生与普通教育的学生之间还是存在差异的，学生的年纪或者自身的学习基础都存在着很大的不同之处。中职学校很多学生都是初中或者高中考试失利的学生，学生的整体学习基础都有出入，也存在着不同程度的学习困难情况。尤其是进入中职学校的很多学生数学普遍比较差，其数学的学习态度也比较散漫。还有很多中职学校的学生面对学习的耐心很少，学习的各自目标都不太相同，在面对枯燥乏味的数学知识时，很难改变学习的兴趣态度，也比较难以提升教师的教育成果。[2]

三、中职数学教学改革优化

1.完善课本课程的教育组织结构

中职数学教育体系的设置应该具有弹性，需要将数学基本的课程与数学专业的板块相结合，从而达到课程的基础性以及实效性的工具设计要求，实现基本的课程知识和专业知识的统一化。教师在数学教育当中，需要针对学生选择的专业以及就业方向进行有效的知识教学，从而形成专业化的数字板块，对待学生进行专门的知识教育。这种体现出弹性化的课程设置可以让教师有针对性地开展教育工作，让学生更好地接受数学知识，提升学生在日后教育的岗位技能。[3]

2.打造新型的教师教育方法

数学教师要想打破学生被动的学习情况，就需要注意与学生交流的方法，能够给学生创造一个良好的学习环境。教师可以根据学生的学习特点制造氛围，提升学生的课堂兴趣，从而可以让学生更好地学习。教师在中职数学教育当中，要为专业为主要核心，将数学的重点放在知识解决专业问题上，改善以往传统的填空形式的教学，引发学生积极参加实践活动，让学生能够将数学知识主动应用在生活实践当中，从而有效提升学生日常解决问题的能力。与此同时，教师还要适当地填充自身的专业知识，借助现代化的信息技术进行计算机的知识教育，或者充分利用网络技术的优质资源进行课堂教学等，将数学知识和计算机的形式相结合，满足职业发展的需要，提升学生的专业能力，并且在专业的实践当中能够形成职业技术。[4]

3.懂得尊重学生的主体地位

在以往传统的数学教育体系理念当中，教师是作为教学的主体存在的，而现代的素质教育需要尊重学生的主体地位，充分地发挥教师的引领和带领的作用。教师需要主动认可并且懂得尊重学生的主体地位。中职学校的数学教育当中，教师要懂得尊重学生的地位和相关的学习特点，改变教育理念，并且实施有针对性的教学方法。中职教育属于职业性的教育，主要是培养社会可用的人才，教师在数学教育当中，需要立足学生的就业方向需要，尽可能地减少抽象或者严密的理论知识，根据市场的需求和发展制订一份合理化的教学计划。[5]

综合上述分析得知，若是要改善以上所提出的问题，需要改革优化数学教学理念，以学生就业需要作为导向，针对教学问题所提出的对策促进教学工作的顺利发展，以此来提供学生更好的就业方向。并且将数学教育与专业情境相结合，充分地分析数学知识与专业情境的内在关联，真正地将数学与专业化的知识相融合，解决目前中职数学教育当中所存在的尴尬局面。要使我国的中职数学教学适应当下的发展形势，与此同时，让中职学校大量地培养出我国社会需要的人才。[6]

参考文献

[1]秦一梅.浅谈校企合作下中职数学教学的改革[J].中国市场，2012，（41）.

[2]廉盼盼.中职数学教学应与专业相结合[J].河南农业，2018，（03）.

[3]叶玲红.以“校企嫁接”为抓手，突显中职数学课堂教学学科特点和职业特色[J].职业，2016，（12）.

[4]邓秀廉.提高中职数学教学实效性的策略研究[J].时代教育，2017，（24）.

[5]杨囡囡.合作学习在中职数学教学中的应用[J].中外交流，2018，（05）.

[6]李健红.基于应用性的中职数学教学探究[J].中外交流，2018，（03）.

责任编辑 王 慧