浅析体育游戏在小学体育教学中的重要作用

谭杰仁

摘 要：体育游戏是游戏的组成部分，是一项古老的、充满魅力的活动，具有基础性、普及性、简易性、情节性、趣味性、教育性、竞争性、开放性、规则性和知识性等特点。

关键词：体育游戏；小学体育教学；作用

体育游戏作为小学体育教学的一种有效的教育手段，寓教于乐，符合小学阶段学生身心发展规律，能更好地激发学生的学习兴趣。通过体育游戏活动，可以提高他们的基本活动能力，促进身心健康，增强集体主义观念、组织纪律性和团结互助、勇敢顽强、克服困难等精神，同时还可以灵活地运用已获得的知识、技术与技能达到发展智力和体能的目的，最终达到“健康第一”的教育宗旨。下面就从五个方面谈谈体育游戏在小学体育教學中的重要作用。

一、提高学生兴奋度并集中他们的注意力

小学生要想熟练掌握某个体育动作，就必须针对此动作进行不断的反复练习，而学生在进行重复动作时，很容易造成注意力的分散，对体育动作的练习密度、强度有直接的影响，因而会导致整堂课达不到所预期的效果。针对此种情况，体育教师可以将游戏适宜地穿插在其中，学生就会将这些复杂并重复的动作当作一种游戏来继续练习，他们不仅不会感觉枯燥无味，反而能提高他们的兴奋度，并辅助他们尽快地熟练掌握运动技巧。

二、体育游戏有助于学生智力和思维的发展

现代生理学研究表明，大脑左右两半球功能不同，文化课学习只能发展大脑左半球，而体育锻炼能使两半球均衡发展，对提高大脑思维能力起着决定性作用。人进行体育游戏活动，除了要发挥体能外，还需要进行一定的智力活动。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的分析综合能力，第一信号和第二信号系统的相互补充和完善，能使机体在游戏过程中达到新的适应、协调和平衡。教师经常改变体育游戏的条件和环境，对于发展学生的智力，发挥游戏参加者的主动性，增进学生的身体健康有积极的意义。

小学生的认知过程以形象思维为主，瑞士著名心理学家皮亚杰指出：七至十一岁的儿童能从事简单的逻辑思维，对长度、质量、体积、面积、重量等已均能达到守恒，能周密地对事物进行分类，但思维活动仍以具体事物为依托，尚未达到完全抽象的程度。而体育游戏的内容是非常具体、直观的，大多是小学生喜闻乐见和极其形象的内容。因此，加强体育游戏教学可以促进学生由形象思维向抽象思维的发展。例如，游戏“喊号抱团”和“拼图接力赛”等都可以有效地发展小学生的智力和思维。

三、体育游戏能提高学生的学习兴趣和积极性

在体育教学中，学生从事活动的积极性往往和他们的兴趣爱好紧密相连，爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。传统体育教学由于方法单一，内容枯燥乏味，难以充分调动学生的积极性，锻炼过程中很容易产生疲劳，正确的动作技术不容易掌握。而体育游戏教学由于内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，学生的学习兴趣很容易被激发，从而使学生能较好地学习和掌握更多的知识、技能，养成锻炼身体的自觉性。例如，耐力跑是令学生头痛的一个项目，如果在教学中运用“跳长绳比赛”“对角线绕场跑”“蛇行跑”等游戏形式，就可以使耐力跑变得多样化、有情趣，学生练习的积极性就会明显提高。

四、体育游戏能培养学生良好的思想道德品质

在当前教育改革日益深化的情况下，将思想道德品质教育融入学科教学日益受到普遍关注和重视，体育教学已成为对学生进行思想道德品质教育的阵地。体育与其他学科相比有着独特的优越条件，特别是体育游戏，包含着极其丰富的思想教育内容。例如“负重接力跑”游戏是一项集体性活动，学生在游戏中经常表现出团结协作、相互帮助的集体主义精神。此外，由于各种游戏都有明确的规则，要求学生自觉遵守，如果发现学生不遵守规则，有投机取巧等不良现象时，教师应及时进行教育；对于那些在游戏活动中表现出勇敢顽强、机智灵活、团结合作精神的学生应该及时表扬，教育学生分清是非。这样做就有利于培养学生的优良品质和良好的体育道德作风，体育游戏就变成了对学生进行思想品德教育的重要手段。实践证明，通过体育游戏教学，可以培养学生高度的责任感和公平竞争的意识，提高集体荣誉感和组织观念，还可增强自尊心、自信心、自制力和意志力。

五、增强小学生的身体素质

处在小学阶段的学生，身体虽然发展得很快，但生理和心理的机能普遍很低，导致不能承受过大的负荷和进行难度较大的体育动作的练习，而体育游戏能弥补这些不足。在游戏的过程中，教师可以展开想象的翅膀，并有效地利用各式各样的体育器材练习多种动作，帮助小学生尽快地学习和掌握跑步、跳跃、钻爬、攀爬和踢打等，以此来锻炼和增强学生的身体健康素质。开发小学生的智力据相关资料显示，人体大脑的发育与人自身的生活环境和心理环境有密不可分的直接关系。小学体育游戏凭借多样境界和情调的自身特点，不但能促使小学生形成健康的体魄，而且还给他们进行多方面的才能发展及智力活动提供了先天条件。小学体育教师在体育游戏教学过程中，歌舞相间、动静交替和试听统一等有效的结合以及多种体育知识、经验和技能等的综合运用，不仅能够充分发展小学生的形象思维能力，还能将他们的抽象思维能力进行有效的发展，进而促进他们潜在能力的开发，使他们变得更加聪慧和精神。

综上所述，教师在体育教学中运用合作游戏来辅助教学，有利于调动学生主体与个体的主动性和积极性，有利于学生身体素质的提高和个性的发展，有利于在体育锻炼的同时培养小学生的运动素质。