小学数学教学中存在的问题及其解决方法初探

马振国

摘 要：数学作为小学生必修的一门基础学科，其本身具有强烈的逻辑性和抽象性，对锻炼小学生的数学思维起到良好的铺垫作用，对学生今后的发展也是至关重要的。在当前新课改的背景下，要求教师对课堂教学进行有效的创新，从而在学生掌握基础的数学知识的同时，培养学生的数学核心素养。因此，小学数学教师要对当前丰富的教学方法灵活的进行掌握和运用，从而打破传统教学模式的束缚，满足学生当前发展的需求，从而提高学生的学习效率，提高课堂教学质量。本文就小学数学教学中存在的问题及解决方法进行探讨。

关键词：小学数学；课堂教学；存在问题；解决方法

随着素质教育改革的进一步深入，各种丰富的教学方法纷纷涌现，对教育教学带来了有效的帮助作用，同时，也给教师带来了更高的挑战。传统的小学数学教学模式中，老师采取的是“满堂灌”和“填鸭式”教学理念，枯燥乏味且抽象难懂的理论知识很难激发学生的数学兴趣，再加上没有创新的教学手段，导致小学生的数学学习效率和质量停滞不前。随着新课程改革的推进，小学数学教学也开始逐步整顿完善，不但有效提高了学生的数学能力，还充分调动了小学生的学习热情，促使学生积极主动的自主探索学习，进一步提高小学数学的教学质量。

一、小学数学教学中存在的问题

1.受到传统教育理念的影响

尽管新课程改革在我国教育体系中不断深入，并取得了巨大的成就，但在实际的教学过程中却依旧受到传统教育理念的影响，大多数的教师居于绝对支配地位，全程的讲解和知识的灌输，学生只能被动的接受和理解学习，没有实现良好的师生互动教学这极大地限制了学生的主体地位作用的发挥，不利于小学数学课堂教学有效性的提升。

2.数学课堂教学方式过于单一

当前大多数的教师在进行数学授课时都是采用知识概念的提出、例题的讲解以及试题训练等三部曲的教学方式，十分单一并缺少创新性，千篇一律的课堂教学方式使得学生缺少对数学知识的学习热情和积极性，极大地限制了课堂教学有效性的提升。

3.缺少与实际生活之间的联系

小学阶段的数学教学过于强调知识点的讲解和数学知识的灌输，教师在教学时过于依赖数学教材，使得数学课堂教学的内容过于学术化和理论化，反而忽视了数学教学内容的实践应用性以及数学知识与现实生活之间的联系，严重降低了数学课堂教学的有效性以及学生的实践应用意识的发展。

二、对小学数学教学中存在问题的解决方法

1.加强师生互动交流合作

萧伯纳的“苹果”理论说过，思想的交流可以思想的数量。在数学课堂上安排合作学习，可以使得师生之间的交流得到加强，同学与同学之间的合作也可以更加和谐，学生的解题思路进而得到开阔，使得解题技巧得到增加，提高学生学习的积极性和活跃性得到调动，使得学生数学的学习得到良好发展。所以加强教师与学生之间的交流合作，增加课堂的互动环节，就十分重要。学生学习数学致使过程中的不足之处得到了解，从而对他们的问题进行一对一的解决，对薄弱环节加强解和练习，使得学生于数学知识的理解能力得到提高，享受学习数学的乐趣，进而提高数学教学效率，完成教学目标，使数学教学质量得到整体性的提高。

2.通过信息技术创设数学情境

小学阶段正是学生好奇心旺盛的时期，枯燥乏味的数学课堂教学环境不利于学生的興趣培养以及课堂教学有效性的提升，因此教师在进行小学数学课堂教学过程中可以通过信息技术创设良好的数学情境，将枯燥的数学知识转化为生动想象的动态图像，增强小学数学教学的趣味性，吸引学生的注意力，有效的激发学生的兴趣。例如：在“年、月、日”的教学过程中，教师就可以通过电子白板为学生呈现生动想象的太阳系中地球围绕太阳公转同时自转产生日夜时间和年月变化的教学视频，帮助学生更好的理解年、月、日之间的单位转化关系和相应的知识。

3.引导学生进行自主学习

正因为数学知识本身极具抽象复杂性，所以要想学好小学数学，就需要小学生不断的自主学习，在不断的探索中开发自身的逻辑推理思维，并且养成良好的学习习惯。自主学习还可以让小学生清楚认识到自身的不足，积极主动探寻正确的答案和解题思路，从而不断完善自身的数学知识体系，将以往的“要我学”被动学习心态，转变为主动的“我要学”，提高小学生的学习体验，在无形中推动素质教育在小学数学课堂中的落实。

4.将数学教学生活化

只有将数学教学生活化，才能消除学生对数学学习的距离感，设身处地地思考问题，才能有意想不到的收获。对此，教师应该在讲解应用问题时适当地举例子，比如让学生想象如果自己买苹果，苹果5元一斤，买两斤要花多少钱，这样学生能够更快更好地理解应用问题的精髓，更能清楚地了解什么时候用加法，什么时候用除法，能够事半功倍。在教学过程中，教师应该充分利用多媒体等教学工具，比如将苹果的图片个数清晰地展现在多媒体上，用图片的方式向学生传递信息，会让学生在最短的时间明白老师的用意，并对知识有更深入的理解和把握。在这个过程中，教师会在不知不觉中消除学生的畏难情绪，让学生意识到数学学习也是贴近生活的，也是有重要意义和价值的，这样学生才能敢于面对数学问题中的挑战，不断提升自己，让学生有独立面对问题的能力，产生自信，而不是一出现问题就急于向别人寻求答案。

三、结语

总之，当前小学数学教学中，仍存在一些问题，这就需要教师不断的学习，提升自身的专业素养，积极探究教学模式的创新，从而提高学生的学习效率，提高课堂教学质量，培养学生数学能力的全面发展。

参考文献

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