鉴赏诗歌的形象

李金华

古代诗歌中的“形象”包括诗歌中的意象、意境和人物形象。

“意象”是指诗歌中渗透诗人主观情感的客观物象。鉴赏这些意象就不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。只有了解形象所蕴含的文化意义，才能准确地欣赏作品中具体形象的特定含义。

诗歌中的人物形象分两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把诗歌中诗人的形象准确形象地描述出来，并作赏析。在送别、怀古、闺怨、爱情等题材的诗歌中，诗人往往塑造出鲜明的人物形象，并通过写人来表达情感。

意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。试题中要求鉴赏意境，常常考查对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。

（一）掌握古典诗歌中常见的意象

1.送别类：杨柳、长亭、南浦、酒。

2.思乡类：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳。

3.愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴。

4.高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉。

5.爱恋、相思类：红豆、莲子、连理枝、比翼鸟。

6.边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢。

7.闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵。

判断意象象征义的方法：

1.套用法。就是把平时积累的意象的象征意识记住，考试时直接套用。

2.联想法。古典诗歌中的意象，其本来义和指代义往往在特点上有某种联系。如梅因傲冬而开，故常取其不畏邪恶之意；竹因空心，故常取其谦虚，又因其直而有节，故常取其有气节意；等等。

3.谐音法。当用联想法仍不能判断其所指代的象征意时，这时就可用谐音法。就像今人把“8”与“发”联系在一起一样，古代的很多意象其本来义和指代义往往也有这种联系。如“柳”因与“留”谐音，故常取其“不愿朋友离去，依依惜别之情”，“莲”因与“恋”谐音，故取其作为爱情的象征。

概括诗歌意象注意全面，注意概括总体的特征，有时题目就是围绕某种特征是通过哪些意象来表现的，注意挖掘意象的传统意义和诗歌中心主旨的联系。分析意象的作用题，首先应分清主次，主要意象是情感抒发的载体，诗歌的核心内容或线索，次要意象往往起烘托、渲染等作用。

（二）古典诗歌中常见的艺术形象

1.豪放洒脱的形象

李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。

2.忧国忧民的形象

杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱对外欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），表现诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。

3.寄情山水、归隐田园的隐者形象

陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒》），写的就是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；王维的“故人具鸡黍，邀我至田家”（《过故人庄》），诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画。

4.怀才不遇、壮志难酬的形象

陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主。想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空一怀抱国为民之心却不得施展的、怀才不遇的知识分子形象。

5.爱恨情长的形象

柳永的《雨霖铃》诗歌写了所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

鉴赏人物形象类试题解答方法：

1.抓住下面描写刻画人物的角度：如外貌、语言、神态、动作、心理等。

2.抓住侧面描写塑造人物的角度：如环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等。

3.知人论世，了解相关背景资料。

4.积累常见的形象及特征。

（三）诗歌的意境

了解意境的大致分类：

1.“雄壮阳刚类”意境

这类意境所展现的意象，或高昂激烈，或奔放骋怀，或深沉坚毅，或悲慨刚劲。

（1）雄奇阔大的意境

曹操的《观沧海》可谓典型代表。

其特点在于写景雄奇壮美，气势恢宏；抒情奔腾震荡，磅礴千钧；文辞渲染夸张，振奋激昂。

（2）旷达开朗的意境

苏轼的这首脍炙人口的詞作《水调歌头·明月几时有》可谓典型代表。

其特点在于写景则脱俗飘逸，虚实相生；抒情则自然开朗，舒缓绵长；文辞轻健明快，奇谲俊丽。

（3）苍凉悲壮的意境

李白的《关山月》可谓典型代表。

其特点在于写景则苍茫辽远，峻拔萧疏；抒情则豪迈雄健，慷慨悲凉；文辞古朴遒劲，惨烈悠长。

（4）深邃沉郁的意境

杜甫的《秋兴八首》可谓典型代表。

其特点在于思想上厚积薄发，沉郁顿挫，曲回郁结；语言上不饰雕琢，真挚感怀，长于以情动人。

2.内敛阴柔类意境

这类意境所展现的意象，或瑰丽香艳，或清净静谧，或清新素雅，或凄婉忧伤。

（1）浓艳瑰丽的意境

温庭筠的《菩萨蛮》可谓典型代表。

其特点在于题材多“酒边花下，盛装美人”；表现手法“浓抹彩绘，刻意雕琢”；艺术形象“金碧辉煌，浓艳绝人”。

（2）淡泊静谧的意境

王维的《山居秋暝》可谓典型代表。

其特点在于题材多大自然的空寂幽趣，表现作者一种远尘避世的淡泊情绪。

（3）清新素雅的意境

韦庄的《菩萨蛮》五首可谓典型代表。

其特点在于或描写大自然景物，青山绿水，芳草佳树；或描写一些纯洁天真的人物，生动活泼，俏丽可爱。表现手法多为细致素雅，清新婉转，似流泉鸣琴，洋溢着生气。

（4）凄冷寒凉的意境

李清照的《一剪梅》可谓典型代表。

其特点在于环境哀伤凄冷，如泣如诉，往往以愁肠楚恻的意象打动人心并唤起读者对美好事物的热爱与向往。

概括意境的一般答题步骤是：先描述景物（或概括意象），然后概括意境的特征，有时要简单地点明情感。即：

（1）描绘诗中展现的图景画面。

要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

（2）概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

（3）分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

注意概括意境的类型不要出现偏差，尤其是情感色调更应注意。答题的最好公式是“景物+意境特征+时令、地点”，适当加情感。

【例】阅读下面这首宋诗，完成问题。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月^①，湖山应梦武林春^②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人^③。

【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

【解析】

题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”，这是考查鉴赏诗歌的人物形象。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方，“相望”说明二人情深义重，而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹。面对此情此景，“那因”二字道出诗人豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！

【答案】

表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

【点睛】

解答本题，不但要关注首联，还应关注全篇。同学们如果只针对首联，易导致偏题。这也是本诗容易迷惑人的地方。诗歌首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟情谊颇深，苏辙23岁前与兄住在一起，未曾一日分离。23岁进入仕途，从此宦游四方，会少离多。尽管如此，他们仍互相关心。苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受累不怨。在“乌台詩案”中，苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄，感人至深。故《宋史·苏辙传》说：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。”苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不作小儿女之态。

诗歌中的人物形象包括两类：一是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。二是诗人形象。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。

鉴赏诗歌的人物形象时，应根据诗歌中有关人物的行为举止等描写的关键词，主要抓住对人物的描写，主要是正面和侧面。正面主要是语言、动作、心理等，侧面主要是环境烘托和渲染。要抓住人物的身份、性格、对主旨的表达有何作用及作者的态度，并联系常见的人物形象分类进行作答，比如本诗中用到的人物形象的一个分类就是“旷达”。