“互联网+慕课”在多媒体技术课程教学改革中的应用

牛妍懿 张建

摘要：在大数据时代发展大势下，高校采用新型“互联网+慕课”教学形式，旨在改变学生的学习方式及教师的授课模式，推进多媒体技术课程教学改革，提高教学水平与质量。文章简要介绍了“互联网+慕课”的基本含义和多媒体技术课程教学改革的现状，探讨其在多媒体技术课程教学改革中的作用，使“互联网+慕课”可以助力课程教学，提升教学效果。

关键词：“互联网+慕课”；多媒体技术课程；改革；应用

随着信息技术的蓬勃发展，互联网技术给我们的工作和生活带来巨大的变化，使我们获取资源的方式与途径更加多样化。互联网技术的应用也已经非常广泛，涉及社会的各行各业，教育行业也不例外。伴着近年来的“慕课”热和国家对“互联网+”项目的支持，“互联网+慕课”应运而生，这对传统的教学模式提出了挑战，也给传统的教学理念带来了巨大的冲击，促进了多媒体技术课堂教学的改革，受到各方的广泛关注。

1“互联网+慕课”的基本含义

慕课（MOO C）即Massive Open OnlineCourses，是一种大规模开放性的在线课程。具体地说，是指由网络教学团队开发设计的、主讲教师负责的、支持大规模人群参与且在线开放的网络教学。慕课的实现是以互联网的发展为前提的，它依靠于互联网将多个平台相连，使多个受教个体实现资源共享。在教育改革的大势下“互联网+慕课”正逐渐应用于大学多媒体技术下的教育改革，为改革提供了新思路。

2多媒体技术课程教学改革的现状

近年来，教育改革一直都是我国关注的重点与难点。多媒体技术作为新兴产物，已经走进了课堂教学，几乎每所学校都已经采用了多媒体技术教学。但是多媒体技术课程教学也显露出了许多弊端，例如形式单一、老师主导、缺乏交流互动等。多媒体技术课程教学仍然是传统的教学模式，学生的参与性与积极I生也并不高，课堂效果并不理想。我国也一直在采取各种办法来改革现阶段的多媒体技术课程教学，虽有一定的成果，但并不显著，仍需继续努力。

3“互联网+慕课”在多媒体技术课程教学改革中的应用

多媒体技术课程一直是改革的重点，“互联网+慕课”为多媒体技术课程教学改革提供了新的思路，对推进改革、提高教学成果有举重若轻的作用，当然“互联网+慕课”也需要多媒体技术作为依托，两者相辅相成，共同助力于教育改革。

3.1转变单一模式，丰富教学方式

“互联网+慕课”推动新教育方式的变革，为如今的教育方式提供很大的发展空间。学校要充分利用多媒体技术，將单一的授课模式转变为形式多样的网络授课和视频授课。可以通过观看视频、网络课件、网络授课或者举行线下活动，也可以通过图片、音频、视频等多媒体语言材料，对学生进行多层角度多种感官的信息输入。教师也可以挑选出适合学生的慕课并与学生分享，将教师的讲解与慕课的播放有机结合，丰富课堂的内容与教学形式。我国教育资源分布不均匀，优秀的大学拥有更多更好的教育资源，差的大学好的教育资源却很贫瘠，因此教育公平也是我国近年来教育改革的重点，采用“互联网+慕课”的模式可以在一定程度上缓解这一问题，促进教育公平。因为互联网上有很多优秀的国内外慕课资源可供学生选择，这样一来许多大学生可以借助慕课平台，在课堂上零距离接触全球著名高校的课程，能领略世界名师的教学风采，也可以选择符合自己喜欢的、适合自己的同类课程，随时随地地学习。

3.2转换课堂角色，被动变为主动

在传统的多媒体技术教学中，强调教师的主导地位，学生只是机械被动的听课。这样填鸭式的教学模式，导致课堂教学单调无味，难以调动学生的学习兴趣，学生的学习兴趣不高，那教学效果自然就不是特别理想。但现代教育观念要求教师不再只是知识的传递者，而是教学活动的设计者、学习环境的开发者，要求教师的一切教学环节和教学步骤围绕学生进行，教会学生自主地去学习和如何学习。如果转变被动的地位，让学生做课堂的主体，充分调动和发挥学生的主观能动性，让学生在广博的知识中选取自己真正喜欢的、愿意接受的知识，这样比单方面的接受知识更有效率。例如教师可以就本单元内容在网络学习平台布置适合学生学习的内容，让学生做到课前预习，然后在课堂上让学生做主导，让学生以presentation或讨论的方式进行成果展示，然后及时对学生理解有误或不足的地方进行纠正或补充，使教师现场教学与“互联网+慕课”充分结合起来，发挥两者的优势，提高多媒体技术课程教学的质量和效率。

3.3鼓励全员参与，提高学习热情

学习知识是学习者主动认识、接受、吸收的过程，需要学生自己去实践、去参与，但假如课堂教学不能给予学习者参与、探究和互动的机会，学生必然感到知识的学习过程非常艰难，在整个课堂中缺乏参与感和存在感，导致学生难以互动交流，失去课堂表达的机会，进而引发厌学情绪，逃课、缺课现象也越来越普遍。由于我国的高等教育大多采用大容量班级教学，而且教学时间也非常有限，根本不可能让每个学生都参与进来，而“互联网+慕课”正可以改变这种状况。大学生的课余时间比较多，学生可以在空闲时间里在“互联网+慕课”的平台上与老师同学积极地进行有效的互动、交流和讨论，让全部学生都参与进来，不仅可以与自己同校的同学互动，还可以与世界各国的学生进行互动，开拓学生的思维，调动学生的学习热情。例如在英语教学中，教师仅仅依靠上课的时间是不够的，可以借助互联网上的慕课平台，组织学生在课余时间学习英语，围绕特定的话题进行辩论、演讲、写作等活动来提高学生英语水平。为了激励学生利用慕课平台，教师还可以将慕课平台上的考试成绩、作业完成情况、讨论状况纳入到对学习成绩的考核中。

4结语

随着信息技术的不断发展和大数据时代的到来，多媒体技术已经深入到我们日常生活的方方面面，带来了巨大的便利，起到了非常重要的重要，当然在现代教育中作用也毋庸置疑。本文主要对“互联网+慕课”的基本含义和多媒体技术课程教学改革的现状进行的简要的介绍，并探讨了“互联网+慕课”在多媒体技术课程教学改革中的应用，希望对弥补多媒体教学活动中的不足，推动多媒体技术课程教学的改革，促进其不断完善发展具有一定的积极作用。