善待那一个“蠢蠢欲动的花苞”

胡敏

【摘要】著名教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激发、唤醒与鼓舞。”在教学中我们经常会追求这样的一种课堂效果：课堂安静，学生能很好地跟着老师的思路，配合教师的教学。但实际情况往往不能令人满意。

【关键词】小学课堂 教学艺术 艺术传承

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0206-01

一、主题内涵

课堂中常常会出现学生故意“捣乱”的现象。教师对学生的这种表现感到心情烦躁，失去对教学的兴趣。虽然说孩子的不专心有老师的因素，但当老师努力了，付出了，却还不能使每一个孩子都能专心时，作为老师该怎么做？是先管理学生纪律，还是先用眼睛暗示，先进行教学，不影响全体学生？针对这些现象的存在我们该怎么办呢？一次偶然的课堂事件让我找到了解决问题的方向。

二、反思与研究

在创新教育成为世界教育一大发展趋势的今天，我们每一位音乐工作者都应如何在教学实践中，运用创新的教学理念，不断探索研究新型的教学方法，让学生在积极自主地接触音乐、参与音乐、创作音乐中，张开想象创新的翅膀，遨游于充满创造快乐的音乐殿堂中呢？

策略一：微笑面对学生，开启师生间信任的金钥匙

还记得蒙娜丽莎的微笑吗？那微笑甜美动人，可亲可爱，无不让人为之倾倒。俗话说：伸手不打笑脸人，更何况我们是人类灵魂的工程师，面对的是一群天真活泼的孩子，传授的是人间最美的语言——音乐。记得有一次在上《玩具兵进行曲》这课，我要求学生站起来学学玩具兵行走的神气模样，有一个胖墩墩的小男孩，学得特别像，加上那滑稽的动作逗得全班大笑，我情不自禁地拍掌叫好，随即课堂上充满了笑声与掌声。课后有位学生悄悄地跟我说：“老师，你笑起来真美。”此时意识到老师的一个微笑对学生是多么重要，从此我时时提醒自己一定要微笑，长时间下来，学生很愿意跟我接触，课堂气氛也变得融洽、和谐。

策略二：宽容对待学生，激发学生个性思想的火花

成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教師而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励时，我想我们都将会看到另一种情景，一种让人喜悦的情景！由此可见，教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。

三、我的思考

音乐课比较少，一般可以把违反课堂纪律的学生分成以下三种类型：

1.生性好动，喜欢与周围同学说话

这类学生是由于平常养成了不良习惯，想通过自己的破坏行为来引起别人的注意，根据他们的这种特点，我们教师在上课时不能因为他们的一点“风吹草动”而时刻去留意他们，要学会忍耐，学会忽略他们。最关键的是要提醒周围的学生不予理睬，不能给他们提供“成功”的机会。久而久之，这些学生会因为自己的行为得不到响应而慢慢失去兴趣，最终放弃。当然，特别过分的学生要在课后给予警告。

2.对学习失去兴趣，无事生非

这样的学生在我们平常的教学中出现得较多，特别是偏科的学生，男生会在音乐课，女生会在数学课上表现出这种特性。他们会在课堂上做小动作，互相交头接耳，或者望着某处出神。要想改变这些学生，只能提高教师自身专业素质，提升我们的人格魅力，让他们在课堂上享受成功，从而激起学习的兴趣。

3.喜欢插嘴，不给别人表现的机会

他们往往过于自信，但为了不抹杀他们这种难能可贵的投入精神，教师千万不可当众批评他们的不当之处，我们可以冷淡他们，一段时间内不要喊他们回答问题，然后课后单独地、委婉地提出他们的自私之处，性格外向的他们一定会欣然接受的。还有通过各种手段让他体会到自己的意见是错误的，你可以通过做作业或考试等方式让他体验到他的说法是错误的，一段时间之后觉得他改变了这个现象，重新和其他学生一样对待。

教学过程中切记：在课堂上一定要大事化小，小事化了。但是学生在课堂上违反纪律，也不能不闻不问，应根据具体情况采取对应的有效的措施，但不管是什么措施，都必须本着保护学生、相信学生的原则。