小学班主任工作中存在的问题与对策

焦林

【摘要】在当今的教学管理工作中，由于受到外界多方面因素的影响，无论是在大学、高中、初中还是小学的班级管理中，都会出现不少问题，这对于实现素质教育目标还是有一定的影响。本文通过对当前小学班主任管理工作中所存在的几个问题进行梳理，并一同探寻问题的解决对策，以此来保证小学班主任管理工作的高效进行。

【关键词】小学 班主任 问题 对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0201-01

在当今的教学工作中，由于受到新课程改革的影响，小学班主任的工作压力也不比中学阶段的班主任工作压力小。在新课程的要求中，小学班主任在日常进行班级管理的过程中，所需要考虑的不仅仅是如何把整个班级凝聚在一起，还要时刻关心每一位同学的身体、心理健康，保证学生在学到知识的同时，培养他们一种乐观积极的生活态度，逐步来适应当代社会的生活要求。

一、小学班主任工作中所存在的问题

1.小学班主任管理目标不够明确

在当前的小学班级管理中，很多班主任只是一味依靠自身以往的工作经验来对学生进行管理，其管理模式也是处于一种相对较为落后的状态。大多数班主任老师的教学思维受到传统的应试教育影响，首先考虑的都是学生的成绩，评定一个学生的好坏通常也是依靠成绩来进行区分，忽略了学生综合素质的提升，不利于学生的健康成长[1]。

2.班级的管理制度不够规范，过于简单化

在以往的教学工作中，班主任往往是把班级的管理权掌握在自己的手中，无论是班级管理制度的确定，还是班委会的成立管理，一般都是由班主任一个人来进行决策，按照自身的主观意愿来对学生进行管理。小学班主任的这种管理方式往往会让学生处于一种压迫的状态，在平时面对班主任时，会因为存在畏惧的心理而不敢过多与班主任交谈，在一定程度上限制了学生的创新能力，不利于学生的未来发展。

3.班主任在工作过程中压力过大

相对于中学阶段的学生而言，小学生的思想还不够成熟，往往在管理工作中需要投入更多的心思。学校不仅仅要求班主任在日常的教学管理中对学生进行教导，更多的还要提升学校的教学声誉，目前在新课程的改革下，班主任老师的工作指标还与学生的成绩相互挂钩，所以班主任在管理过程中对于其他的班级事务并不能及时关注到，如果突然发生问题，班主任也很难在第一时间进行判断处理，显得有所被动[2]。

二、小学班主任工作中对所存在问题制定相应的对策

1.明确班级管理目标，转变传统教育理念

班级管理的目标是实现学校的目标和任务，从班级的实际情况来决定管理活动所应该带到的一种理想的状态。在新课程的改革影响下，小学班主任老师应该要转变传统的教学管理模式，把学生放在教学工作中的第一位。对此，相关的教育部门应该要多整合资源，建立完善的教学培训机制，让班主任老师多到其他经验丰富的学校进行学习，培养一种良好的交流学习环境，多吸取别人的教学管理经验，对自身的不足之处进行不断的补充，提升自己的教学素养以及研究能力[3]。另一方面，学校的管理层人员也应该要对班主任老师的工作进行支持和鼓励，要充分认识到学生的发展和班主任的辛勤付出是密不可分的，只有在班主任老师的正确引导下，学生才能更好的成长起来，学到更多知识。在现阶段，由于越来越多的班主任呈现年轻化的趋势，这也使班主任老师和学生的共同语言越来越多，方便师生之间的交流。但由于年轻化的班主任老师在教学方面还欠缺一些相应的教学经验和理论知识，如何使学生更加高效的理解课堂的学习内容就成为了他们当前急需解决的难题之一。对此，相关的学校部门应该要多加强这些年轻教师在教学方面的培训，让这些刚刚踏入社会不久的年轻班主任早日融入班集体中，更好的帮助学生成长[4]。

2.把学生放在课堂的主体地位，制定相应的班级管理制度

班级是一个整体，不能当当靠班主任老师一个人来进行维护，必须要充分调动学生的积极性，共同来参与班集体的管理。首先，班主任老师要采用制度管理的方式来保障学生参与班级管理的权利。通过建立班级的管理岗位，让更多的学生能参与到班级工作的管理和决策中来。班主任不仅可以通过这种方式来减轻自身的压力，更多的还能调动学生参与管理班级的积极性，及时采纳学生所提出的意见建议，改进管理过程中的不足之处，让整个班集体团结在一起。同时，在管理过程中，学生难免会犯下一些错误，此时，班主任老师应该耐心对学生所犯的错误进行指导，指出其不对的地方并告知如何在今后的管理过程中避免出现同样的错误，而不是一味的批评他们，这样也能使班主任老师与学生之间的关系更为融洽，提升学生在课堂管理中的主体地位。

3.适当对班主任老师进行减压

班主任老师不仅仅需要管理班级的日常事务，更多的还需要對传授学生知识。有些班主任老师虽然只是负责一个科目，但其教学的对象往往不止一个班级，这也给班主任老师增加不少工作量。一旦班主任老师承受的工作压力过大，他们有时对待学生的心情也会发生变化，这就不利于学生与班主任老师的交流沟通。所以，相关的学校领导应该要合理安排班主任老师的工作量，对于老师在教学过程中所出现的问题，各个部门应该要齐心协力来帮助其解决问题，降低他们的工作压力，更好的提高班级的工作效率。

三、总结

综上所述，在目前小学班主任教学管理的过程中还是存在不少问题，主要包括小学班主任管理目标不够明确、班级的管理制度不够规范，班主任在工作过程中压力过大，针对这些问题，班主任老师应该要转变传统的教学观念，让学生多参与到班级管理工作中，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]万艳丽.班主任“该变样了”——浅谈新课改理念下班主任角色的转变[J].学周刊，2016（35）.

[2]周庆波.新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策研究[J].课程教育研究，2016（25）.

[3]乔清梦，步利.浅析小学班主任如何提高学生的学习积极性[J].课程教育研究，2014（15）.

[4]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2014（20）：22.