高中语文阅读教学中接受美学的应用研究

陈远松

【摘要】随着教改的不断深化，各学科的教学理念、方法以及模式都发生了很大的改变与提升。阅读教学在高中语文教学的基本组成部分，在语文教学过程中有着非常重要的作用。将接受美学应用到高中语文阅读教学中，满足了课程改革的要求，也给高中生提供了更好的学习氛围和环境，有助于学生阅读能力的提高。本文主要阐述了接受美学的概念，對接受美学应用过程中的问题进行了研究和探讨，并在此基础上提出相应的解决措施，希望能为有关人士提供借鉴和参考。

【关键词】高中语文 阅读教学 接受美学 应用

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0105-02

对于学生来说，高中阶段可以说是人生的一个转折点。在该阶段，学生需要承受巨大的升学压力，同时需要深入理解和掌握大量复杂的知识。将接受美学融入到高中语文阅读教学中，可以有效地提高教学质量，培养和提升学生的文化素养及综合素质，不断加强学生在学习过程中的主体地位。但是在实际的教学过程中，接受美学的应用依旧存在一定的问题，需要教育工作者根据实际情况，找到相应的解决措施，从而使接受美学发挥更好的教育效果。

1.接受美学的概念

接受美学的理念主要用于鉴赏文学作品，其认为文本的主体并不是作者，而是读者。其中，接受美学的理论核心是：走向读者。接受美学着重于对读者及相关影响的研究，基本上不考虑作品与作者的关系，对于作品的结构、语言以及文字也基本不做研究。简言之，其不再像传统阅读方法那样强调作者想要表达的东西，而是重视读者从作品里读到了什么，阅读从一种猜想活动转变成一种创造活动。这一理论在很大程度上解除了作者对于其作品的权威性，强烈地表现出读者在阅读过程中的主体地位。

2.接受美学应用中存在的问题

2.1功利主义严重

我国传统的教育模式以及升学压力使得高中语文教学逐渐呈现出功利化的特点，背离了原本的教学目标，对高中生的语文阅读学习产生了不利的影响。为了能让学生在考试中得到更高的分数，老师更多地将教学的重点放在了考试考点上，忽略了对学生阅读能力的培养，在实际应用中接受美学并没有达到相应的效果，反而使得教学更加功利化。这样便使得老师和学生之间对于作品的交流和理解出现障碍，功利主义严重[1]。

2.2忽略高中生期待视野

高中语文阅读教学中存在的一个较大的弊端便是教师容易忽略学生的期待视野，长此以往，会使学生失去阅读和学习的兴趣，不利于学生的综合发展。在进行自由阅读时，高中生会带有一种轻松的心情，将自身的情感融入到作品中，对作品进行重构，并展开丰富的想象，进而在阅读中获得满足和快乐。但是当教师参与到学生的阅读中时，即便依旧将学生作为阅读主体，却还是会对学生的阅读造成一定的压力。其根本原因是传统语文阅读教学将重心放在作品的语言、艺术手法以及中心思想方面，对学生在阅读美感上的培养没有给予足够的重视。

3.提高接受美学应用效果的措施

3.1拓展学生阅读的期待视野

由于生活阅历的不足以及接受能力的限制，导致高中生在阅读时会受惯性思维的影响而从自己熟悉的角度来理解文章，其期待视野受到了一定的限制。为了更好地在高中语文阅读中落实“接受美学”，教师应该积极拓展学生的期待视野。教师可以提供为学生多种类型的文本，供其阅读，通过各类的实践活动来培养学生良好的阅读习惯，增强学生的阅读兴趣，为学生提供更好的情感体验。同时，任课教师还应该充分发挥引导作用，帮助学生理解作品、拓宽阅读期待视野。

3.2抓住空白点，发展创造性思维

粤教版语文教材中很多阅读作品都留有空白点，高中生通常可以根据自身已有的经历来补充和丰富空白[2]。教师可以充分利用这一特性，抓住作品的空白点来培养高中生的创造性思维。例如，粤教版高中语文第三册教材中《药》，鲁迅在文章的最后还是揭示了华小栓死亡的结果，血馒头终究没有救他的命。充满戏剧性的是，华小栓的母亲去上坟时，恰巧遇到了夏瑜的母亲，但是两位母亲却并没有关于“血馒头事件”的发生而起语言冲突，这里给学生留下空白点。老师可以从这里进行切入，充分发挥学生的想象力，让学生反思当时黑暗的社会。

3.3多维度阅读

传统语文阅读教学并不重视多维度阅读方法的运用，从单一的角度来理解作品，通常会导致学生因对作品缺少深入了解而产生片面看法[3]。因此，高中语文教师应该加强接受美学在阅读教学中的合理运用，从多个角度来帮助学生学习和理解作品，加强学生的思考和认知，达到更佳学习效果的同时，还可以提高学生的综合素质。例如粤教版高中教材中《项链》一文，老师如果能从接受美学的角度入手来分析作品，从多个维度来分析小说主人公最后的运命和结局，这样既能够让学生认识到女主人公马蒂尔德贪慕虚荣的性格特点及其因此而受到的惩罚，还可以让学生了解作者莫泊桑想要诠释的当时社会的黑暗与腐朽。从多个角度给学生进行讲解，能够让学生对作品有更全面、更深层次的解读，引发学生对人生和社会的思考。

4.结束语

在高中语文阅读教学中合理应用接受美学，能够让学生对文章有着更深入的理解，提高学生的阅读能力。为了更好地应用接受美学，高中语文老师需要根据学生的实际情况，采取相应的措施，以更好地发展和提升学生阅读能力，提高学生语文成绩的同时，还能够提升学生的综合素质和文化素养，进而推动我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]耿起航.接受美学在高中语文阅读教学中的应用研究[J].品牌，2015，04：212.

[2]周宗丽.接受美学在高中语文阅读教学中的渗透[J].都市家教（上半月），2015，（10）：21.

[3]李秀梅.试论“接受美学”如何提高高中语文阅读教学的质量[J].考试周刊.2015（72）：27.