对高中语文现代文阅读教学的反思

张欣

【摘要】现代文阅读是提高学生写作能力和培养文学素养的主要途径，在帮助学生获得人生感悟、领悟人生真谛、塑造正确的人生观等方面具有重要意义。本文通过探讨当前高中语文现代文阅读教学过程中存在的问题，探索寻找符合高中生心理特征和学习接受能力的现代文阅读教学方式，提高现代文阅读教学效果。

【关键词】高中语文 现代文阅读 教学反思

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0099-02

现代文阅读能力的高低直接关系到高中生的语文考试成绩，影响高中生的人生价值观的形成以及健全人格的塑造。语文阅读课是高中语文教学的基本课程，现代文阅读能力和分析总结能力也是高考语文必考内容之一，在总成绩中所占比重较高。虽然高中语文老师和高中学生都已经认识到现代文阅读教学对提高語文成绩的重要性，但是在以往的常规教学中，老师耗费大量的时间和精力生搬硬套地反复讲解现代文阅读要领，学生被动接受却缺少主动思维，轻则会禁锢学生的思想、降低学习效果，严重的还会让高中生对现代文阅读产生抵触心理和厌学情绪。因而，必须要想办法改进教学方式，行之有效的提高高中生的现代文阅读能力和分析能力，为高中生的成长成才提供有力帮助。

一、当前高中现代文阅读教学中存在的主要问题

1.高中语文老师和高中生对现代文阅读存在错误的认知。很多高中语文老师过于重视学生理论知识的学习，希望学生的高考语文成绩越高越好，一味的要求学生背诵知识点，忽略了学生语文综合能力的培养，轻视了现代文阅读教学在高中语文教学中的地位和作用，经常占用学生现代文阅读时间，对现代文阅读教学粗略而过。部分高中学生认为现代文阅读是浪费时间和精力的事情，加之，课后作业较多，于是经常在现代文阅读时间做其他科目的作业等，无法实现有效阅读、分析提高的目的。

2.部分学校现代文阅读教材数量少，书籍老旧、管理制度不健全。一些学校领导的教育教学理念落后，为了节省开支不断减少阅读课的资金投入，造成图书馆内现代文书籍的数量远远少于学生的数量，书籍老旧，多年未有补充更新，根本无法满足高中语文现代文阅读教学的基本需要，阻碍了现代文阅读教育教学活动的有效开展。书籍管理制度不健全，出现了现有书籍页面脏污、内容残缺不全等问题，使书籍无法正常阅读，降低了书籍的使用寿命增加了学校的教育成本。

3.部分老师教学方式过于死板，有待改进。虽然老师们积累了丰富的语文教学经验，构建了完善的语文理论知识框架，但因早已习惯了原有的教育教学模式，而在现代文阅读教学中千篇一律的采用老师讲学生听、老师问学生答的传统教学方式，不利于调动学生的主动思维能力，使学生对文章内容的理解、感悟产生局限性，不利于学生个性的发展和个人学习能力的提高，对现代文阅读教学产生消极的反作用。

二、改进教学手段，提高学生现代文阅读能力

1.开展高质量的阅读。属于现代文范围内的文章特别多，不同类型、不同内容的现代文带给学生不同的阅读感受，引导学生感悟不同的人生境界。在上阅读课之前，老师应该先自己阅读、严格甄选，为学生推荐高品质的精神食粮。一些与时俱进、精彩绝伦的高品质美文一定能引起学生强烈的阅读欲望和阅读兴趣。老师在课前还要充分了解文章的创作背景以及作者的人生经历，以便在学生有所疑问时，能和学生分享自己收集到的相关资料，让学生与作者产生情感共鸣，有效引导学生感悟文章内涵，清晰、完整的解疑答惑，从而达到事半功倍的教学效果。老师还要学习先进的教育教学理念，加强对素质教育内容的学习和了解，明确素质教育的目的，创新课堂教学环节，坚持学生的学习主体地位，引导学生发现文章中不符合生活常识或者逻辑思维的地方，鼓励学生发挥自身的想象力和创造力，促进学生创造性思维以及发散性思维的发展。

2.营造良好阅读氛围。课堂学习氛围与学生的学习效率呈正比，一般而言，课堂气氛越活跃，学生的学习效率越高，对知识的记忆力越强，反之，比较压抑、沉闷的课堂气氛会让学生产生全身不舒服的感觉，分散学生有限的精力，减弱学生的记忆力。所以，老师要经常和学生进行心理层面的交流，了解学生的内心世界，打破老师和学生的隔阂，拉近老师和学生的心灵距离，实现老师和学生之间的良性互动；要热爱自己的工作，了解学生的诉求，帮助学生解决学习和生活中的每一个难题，缓解学生的学习压力，让学生真正的明白学习的目的，找到学习的乐趣，引导学生配合老师的教学节奏，认真回答老师的问题，有利于形成良好的课堂教学秩序。

3.鼓励课外阅读，用课外阅读弥补课内阅读的弊端。高中语文教材中有很多优美的现代文，但由于原文篇幅过长，高中教材只是节选其中一部分，而不是通篇文章，对学生的深入理解造成一定局限性。老师要鼓励学生利用课余时间阅读文章全文，全面了解整篇文章的内容，使学生对文章有更加全面、立体的感悟。此外，老师还应在扩大自身阅读面的同时，为学生推荐好文，弥补课堂阅读时间不够、范围不广等缺陷，拓展学生视野，开拓学生思维。

4.通过现代文阅读教学和语文作文教学的结合，相互促进，实现双赢。老师可以引导学生进行不同主题的阅读，将自己喜欢的语句整理记录在专门的本子上，并进行语句模拟，通过大量阅读现代文，积累写作素材，激发文学创作灵感，提高写作水平。在写作水平不断提升的同时，学生对篇章结构的把握、主旨的理解、语句内涵的挖掘等能力也会相应提升。

5.创新、完善现代文阅读教学手段。学校可定期开展交流课研讨课活动，为老师提供交流和总结教学经验的平台，通过相互点评来发现现代文阅读教学过程中出现的问题，在分析和研讨中不断集思广益、完善教学方案。学校还应组织老师进行现代化教学设备等方面的培训，掌握现代化教学设备的使用技巧，并灵活应用到语文现代文阅读课堂中来，来扩大阅读的范围，提升课堂的时效性，进而提高现代文阅读教学效果。

6.提供物质保障，满足阅读需求。学校应保障现代文阅读教学活动的资金投入，定期增补时代美文，加强对图书馆内书籍的管理，及时更换破旧的书籍，让学生可以阅读不同风格、不同时期的文章，拓宽学生的知识面。随着互联网等现代化信息技术在教育领域的广泛应用，学生阅读的方式也更加多样化，网上阅读可以让学生在最短的时间以最简便的方式获得更多的阅读资源，学校应建设电子阅览室，合理管控，为语文学科现代文阅读教学提供有力保障。

三、小结

高中语文现代文阅读教学质量的提升需要学校、老师、学生三者的共同努力，今后，我们还需不断反思、改进，以提高语文现代文阅读教学效果，引导学生养成主动阅读的好习惯，帮助学生提升自我学习能力，促进素质教育的发展。

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