聚焦语言文字运用 提升学生语文素养

王金

【摘要】语文课程指出：语文课程致力于培养学生语言文字运用的能力，语文课程性质是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。课堂是培养学生语言运用能力的主渠道，它关系到学生的学习能力以及各方面的发展，在语文课堂教学中要将其作为重点常抓不懈。

【关键词】语言文字 运用 教师 学生

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0057-02

语文课程指出：语文课程致力于培养学生语言文字运用的能力，语文课程性质是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。运用是用，是学的终极目的。理解是运用的基础，学生只有把学过的知识运用到自己的生活实践中，才能更有效地促进学生对语文知识的掌握，使学生对语文知识记得更加牢固。由此，我们语文课应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文素养。那如何在平时的教学中培养学生的语言文字运用能力呢？

一、立足文本教学，充分挖掘课文的语言因素。

要培养学生的语言文字运用能力，那么教師首先自己要在课前充分备好课，仔细研读教材，重点放在挖掘课文中学生语言文字运用能力的激发点和关键点，只有深入钻研教材，充分挖掘教材中值得训练的语言因素，才能有重点地定准训练点，达到强化训练的目的。

在我教授的人教版二年级上册的《称赞》一课中，我反复研读教材，觉得低年级除了以识字和写字为主外，句子的训练也是尤为重要的。由此，我确定了本课的语言文字的训练点，文中出现这两种词组：“闻了闻、瞧了瞧”，“一个比一个好、一棵比一棵壮”，指导学生照样子说一说，并由易到难，把这一词组运用到句子里。

这些语言点的挖掘是学生语言文字运用能力的增长点，找好语言文字关键点，学生语言文字运用能力的增长才会犹如有源之水，能够源源不断地得到增长。

二、营造轻松氛围，激发学生表达和运用的欲望。

鲁迅曾说过：“俯首甘为孺子牛。”要建设民主、轻松的教学氛围，教师首先要放下架子，以真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们感到老师的真诚，乐于和老师讲心里话。在课堂中要允许学生犯错误，要积极的鼓励，同时还要善于运用表扬的武器，减轻学生的心理压力，让他们敢想 、敢说 、敢做。教师要让学生在一种轻松愉快的氛围中去表达自己看法。

在课堂中我和孩子一起写字、一起朗读、一起背诵课文。每次在黑板上给学生范写生字时，我总会问：“同学们，你看老师写的怎么样？字的结构怎样？”这时学生会各抒己见，“老师，左边写的稍微窄点就更好看了！”“那你能比老师写得更好吗？”这时孩子们会异口同声地说：“能！”在这个过程中，学生自己学习字的结构，而且注意到怎样写才会更美观，从中我认识到了这样比老师单纯的去讲收效更好。

在这轻松快乐的课堂氛围中，学生不会胆怯，愿意和老师去交流，也能激发学生愿意表达和运用的欲望。

三、教给学生方法，提高学生语言文字运用能力。

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”。因此，教师注意研究学生的学习规律，尽快改变重视“教”而忽略“学”的现状，加强学习方法的指导，使学生在老师的指导下，从不知到知，从不爱学到爱学，从爱学到主动探究，并且在学会知识的同时学会学习的方法。

1.词语的理解，讲究方法实效。理解词语的方法多种多样，有查字典、联系上下文、联系生活、利用直观图片、动作演示等。我们要根据词语特点采取灵活多样的方法：有些词语学生一查字典就能迅速明白意思的，就应该引导学生查一查字典；有些词语查字典是以词解词，学生查过后更不懂或者还是很迷茫，就应该想其他方法帮助学生理解；有些词语应该让学生通过联系语境，想象画面来理解更能深入学生的感性世界。

2.加强语言积累，提高语文能力。（1）学习课文中积累。语言的积累是提高学生语文能力的基础，课堂中语言的积累有很多。（2）课堂的小练笔中积累。平时教师在课堂中应结合课文内容经常设计“小练笔”这一环节，这样不仅对课文内容进行了拓展，还积累了语言。（3）课外阅读中积累。学生在平时的阅读中也可以把好词好句摘抄下来，通过展示摘抄好词好句记录本、写读后感、办手抄报等多种方式进行展示和交流。

3.关键词理解，朗读中深入。抓住重点词句深入理解文本，是学习课文的一种策略。遵循“字不离词，词不离句”的原则，引导学生抓住关键词解读课文。在理解的基础上与感情朗读相结合，学生对文本的理解会更加的深入。

4.领悟表现手法，感受语言的魅力。汉语表达形式丰富多彩，同一个意思的表达方式多种多样。语文课程中的基本性质是工具性与人文性的统一。课文教学中，通过重点语句引导学生感受作者的满怀真情，体会作者表达情感的方法，这也是非常重要的语文因素。

有位专家说：语文课必须以学习和掌握祖国语言文字这个交际工具为基本目标。课堂是培养学生语言运用能力的主渠道，它关系到学生的学习能力以及各方面的发展，在语文课堂教学中要将其作为重点常抓不懈。用语文的方式教语文、学语文，让语文教学回归本体，让学生在语文课堂中得到语言文字运用能力的培养，全面提升语文素养，这是我们课堂中永远的追求。