初中语文课堂教学策略研究

胡毛毛

【摘要】语文课堂教学作为人文教育和情感解读的一门艺术，更是学生文化素质教育的基础课程。是不容忽视和懈怠的，本文基于初中语文教学的状况和语文教学实际对初中语文课堂教学进行研究，试图寻找更适合的解决策略。

【关键词】初中 语文 课堂教学 问题 策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0056-01

一、初中语文课堂教学存在的问题

1.学生的课堂主体地位没有得到充分体现

新课程改革提出了学生在课堂上的主体地位，使师生的角色与地位发生了转变，但是在当前的语文课堂教学中，传统的教学模式还很常见，在教学课文内容时，往往是教师领导着学生学习，学生缺乏自主思考与学习的空间和时间，这也就使学生的学习能力难以提高，他们在课堂学习中的主体地位也难以保证。

2.师生之间的沟通和交流缺乏有效性

在当前的阅读教学中，教师只是单方面地将课文中蕴含的思想及表达的情感灌输给学生，学生缺乏自己消化吸收的时间，师生之间也缺乏有效的沟通，使学生在学习中出现的问题也很难得到及时的解决。这样的教学方式也使学生的学习效果难以得到保证，不利于学生学习主动性的发挥。

3.教学模式单一

教学形式单一，仅限于课堂教学一种形式。课外阅读、社会实践等综合性活动被当作“语文课”来上，这些“活动课”的内容和形式也表现为不是为提高学生语文素养，而是为对付考试。重视知识传授的结果，对考试分数的追求上，只要学生能取得高分，不管这种教法是否符合教学规律，是否符合学生身心发展，都是好教法，都是值得推广的。单调刻板的答案背诵、大题量作业练习这一方法得到了多数人的推崇。

二、初中语文课堂教学解决策略

1.激发学生学习兴趣，充分体现课堂主体价值

在语文课堂教学中，应发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。如在课前三分钟的古诗词诵读之后，在课堂朗读课文之后，可先让学生谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里、还有哪些方面是需要改进的，然后再让其他同学进一步评议，最后再由教师做总结性归纳补充。学生会在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。当然，激励性评价也要适时、适度。当一个学生尽其所能地解答了一道疑难的时候，教师就应当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬，学生就会学得专注，也会学得开心，课堂教学的效率自然就会提高。学生是学习的主人，课堂是学生学习知识、提高能力的主阵地。教师要关注学生参与课堂教学活动的过程，关注学生思考的容量和深度，关注学生在课堂教学中的情感体验，关注学生的学习方法，从而发挥自己独特的教学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，全方位提高学习效率。

2.构建和谐师生关系，促进互动与交流更有效

师生的互动与交流是营造良好课堂氛围的基本前提，良好的师生关系有助于学生积极主动地发表自己的观点与看法，有助于教师了解学生的实际学习情况，从而可以使教师采取恰当的方式设计接下来的教学环节，在遵循“因材施教”的教学原则下，真正地促进学生的良好发展。针对课堂提问时，许多同学要么还未来得及动脑思考，思维便被扼杀了；要么滥竽充数的跟着起哄等这些问题。教师提出问题应给学生充足时间思考的同时还应该有层次，有针对性，尽量不要求学生齐答，而是根据问题的层次有针对性的抽不同层次的学生代表单个回答，以使不同学生都能积极思维，各显神通，教师也可得到可靠的信息反馈，师生之间的这种互动才更有效，更能体现课堂教学的价值。

3.辅助现代化教学手段，合理运用于课堂教学

课堂上只是老师一味地讲，可能会让学生感到枯燥。教师可以积极利用各种教学手段，如课件、视频等，充分调动各种可用因素来为语文课堂服务。通过这些教学手段的利用，充分调动学生的各种感官来感受知识。例如，在《雷雨》的教学中，“雷声”的出现，《再别康桥》教学中，康桥美丽风光的重现，都曾获得良好的教学效果。多媒体课件应尽可能地适应教学内容，适应学生的需求和口味，应考虑是否有利于激发学生学习语文的兴趣，是否有利于培养学生的语文能力，是否有利于帮助学生掌握语文学习方法。完全没有必要为了一种时尚、一种装饰、一种目标而放一些影片，配些音乐等。所以，要想运用好一种新的教学手段，必须熟悉其特性并扬长避短，才能达到完美境界。

组织辨论会、朗诵会、新闻报道会、口頭作文会、集锦会、才艺展示会、自导自演课本剧等等。初中学生没有过大的考试压力，语文能力培养要通过这些丰富有趣的活动，激发学生学习的浓厚兴趣，点燃学生创造思维的火花才能改善语文教学只强调背诵的弊端，这些活动能使他们快乐思考，主动思考，有效思考；语文潜移默化、熏陶感染的特点也体现得更充分，学生在原有基础上生成的新认识和看法会更多，更有利于学生语文素养的提高。

参考文献：

[1]黄敏.初中语文课堂教学的有效性研究，考试周刊，2017.

12.25

[2]高海琴.浅谈初中语文教学有效性的提升，考试周刊，2017.12.25

[3]赵巨虎.浅谈初中语文教学策略，中华少年，2017.12.15