STEAM教育对我国基础教育创新能力培养的启示

全彩晖

【摘要】STEAM教育是科学、技术、工程、艺术、数学五大学科英文单词的缩写，从其字母构成不难看出STEAM教育强调学生多方面、多维度的发展，既要开发想象力，又要开发学生的动手实践能力，促进学生的全面发展。STEAM教育是一种全新的教育方式，其对我国基础教育创新有着重要的借鉴意义。本文将结合对STEAM教育理念的理解，试探究STEAM教育对我国基础教育创新能力培养的启示。

【关键词】STEAM教育 基础教育 创新能力 教学启示

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0020-02

一、老师要强化知识之间的关联性

知识之间存在着极强的关联性，但目前的教学常常将这些关联性切割，导致学生不能搭建起完整的知识体系。在STEAM教育中，强调多学科发展的思维，因此老师在教学过程中要强化知识间的关联性。同时老师也需要加强学习，提高自身的教学能力，并利用新的教学工具辅助教学。例如：在数学课堂教学中，老师可以利用思维导图进行教学。思维导图是一项较常用的工具，能够通过色彩、形状和层级，将所有知识点串联起来，加深学生对数学知识的印象。数学知识点较多，太过分散的知识点很容易被学生忘记，老师可以将思维导图介绍给学生，帮助学生将混乱、复杂的知识点和思路变得清晰，构建起宏观的数学思维框架，同时引导学生发散思维，学会从各个维度去考虑事情。老师还应该鼓励学生对思维导图进行创新，在过程中敢于质疑，这也有利于加深学生对知识的理解，并培养学生的知识梳理能力和迁移能力，为将来更好的学习而打下基础。

二、创设生活情境，帮助学生理解教学目标

STEAM教育也强调做中学，希望学生在实践的过程中加深对知识的理解和学习。情境教学法是近年来比较火的教学方法之一，其强调老师通过在课堂上为学生创设各类学习情境的方式加深学生对知识的理解，并希望学生在生活中遇到同样的情境时能够快速联想到课堂上老师教育的正确处理方式，从而提高对知识的理解和利用。笔者认为，在我国基础教育中，老师同样可以使用该方法，在课堂上为学生创设生活情境，帮助学生理解教学目标。例如：在思品课堂的“尊老爱幼”一课教学中，老师可以课前先准备好几个简单易演的生活化小品，课上让学生进行角色扮演，引导学生去判断各人物行为的正确与否，并让学生思考：“公交车上看见老爷爷老奶奶应不应该让座？”、“空巢老人可怜不可怜？”、“我们应该要孝敬老年人吗？”、“当你老了你希望大家怎样对待你？”类似问题，将学生带入情境中去进行换位思考，让他们逐渐明白思品课程选取的教学内容的重要性与意义，帮助学生理解学习目标，从而深化学习效果。

三、老师要培养学生的自主学习习惯

STEAM教育将学生看作学习的主体，因此老师在从“师本”向“生本”转变的过程中，要加强对学生自主学习习惯及创造性思维的培养。创新是成功的源泉，而创新的本质是需要具备创造性思维。课本知识是学生的铺路砖，而学习和教育的最终目的是要让学生树立正确的三观、学会正确的思维的方式，并能将学会的知识创新性地应用到自己的生活中。授人以鱼不如授人以渔，老师单一讲基本知识不如教会学生如何用正确的思维去思考，主动积极参与学习，积极思考如何将知识运用到自己的生活中，指导自己的生活。自主学习能力即创造性思维对学生的基础学习十分重要，对学生未来的学习也有很大的帮助。

四、教学中融入实践，让书本更加贴近生活

学生从小接受教育是为了让知识更好地服务于生活，同样的道理，基础课程的学习也是为了帮助学生用知识去解决生活中的实际问题。这也给老师带来教学启发：我们可以通过引导学生用学习到的知识去解决他们在生活中遇到的实际问题，来带领他们体会学科学习的重要性。例如：在基础物理课程的教学过程中，物理老师可以多鼓励学生动手做实验，自行验证实验结果，并将其应用于自己的生活中。在课堂教学中，学生在老师的引导下会产生很多关于知识的疑问和猜想，这时老师可以进一步引导学生让他们自己去设计实验，制定计划去证明自己的猜想是否正确。通过对实验各个环节的设计以及实施，既能锻炼学生的创新能力、逻辑思维能力，又锻炼了学生整合零散知识点，综合处理数据的能力，对学生的成长十分有利。同样，学生通过实验得出的结果往往会印象深刻，对知识的理解和领悟加深，在生活中遇到相关问题的时候可以很迅速产生联想并作出反应。老师将课堂与生活实践结合起来，有利于加深学生的切身体会，让他们自发将知识用于指导自己的生活，让书本更加贴近生活。

五、老师要加强对学生创新能力的培养

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，想要提高学生的学习能力，离不开老师对学生创新思维的培养。在伟大大脑研究学家赞博的著作中，其提出了一个公式“E+M=C∞”，该公式可以解读为：Energy+Memory=Creativity∞，不难看出，想要启动学生的创新能力和创造力，需要唤起其对学习的兴趣和热情，再加强其记忆力和联想能力的培养。在老师的教学中，首先要让学生喜欢上学習，营造轻松愉快的教学氛围，调动起学生的学习兴趣；再结合学生的实际情况加强文化教育，帮助学生更好地了解并逐渐理解文化。文化的学习和创新思维的培养，对学生长期的学习是影响巨大的。

结语

STEAM教育强调，正确的思维习惯和学习能力远比课本上的知识更加重要，其会对学生未来的学习和工作产生深远的影响，因此老师要将学生置于主体地位，重视学生的学习感受，培养起他们的创新能力。

参考文献：

[1]符水波.STEAM课程在中学开设的实践与反思[J].中国信息技术教育，2018（01）：59-62.

[2]董宏建，胡贤钰.我国STEAM教育的研究分析及未来展望[J].现代教育技术，2017（09）：114-120.