利用区域活动促进幼儿的语言发展

李月梅

【摘要】幼儿期是语言发展的关键期，因此，幼儿教师在对幼儿进行教育时，应充分利用一切可以利用的环境，随时随地发展幼儿的语言。区域活动是幼儿教育教学活动中主要的教学活动之一。区域活动的特点之一是自选性，即幼儿按照自己的意愿选择活动区域，这为幼儿创设了有机会说并能得到积极应答的环境，有利于促进幼儿语言的发展。因此，教师应充分利用区域活动，使幼儿的语言得到充分的发展。

【关键词】区域活动 语言 发展

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0017-02

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”在区域活动中，活动环境和材料是活动的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识。而区域活动，是指教师根据教育的目的和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。

我国著名的教育家陈鹤琴先生认为：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”在区域活动中充分利用现有的良好的有利环境，使幼儿想说、喜欢说、有机会说，随时随地促进幼儿语言的发展。但是，由于教师对活动区域的理解不同，对活动区能否发展幼儿的语言存有争议。不少教师喜欢把活动区视为幼儿操作、自由活动的场所，安静、不许喧哗成了进入活动区的纪律，忽视幼儿语言的发展。重视儿童语用能力的发展，是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋势。《纲要》对儿童语言交际的功能非常重视，要求让幼儿在使用语言的过程中学习语言。而区域活动恰恰是一个真实而丰富的语用环境，因此应充分利用。那么，我们该如何利用区域游戏来发展幼儿的语言表达能力呢？

一、在区域活动中创设有利于幼儿语言发展的环境

宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展语言表达能力的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。区域活动能给予幼儿畅所欲言的机会，体现成人与幼儿关系上的平等和体现成人对幼儿人格的尊重，这样使幼儿有话敢说，有话愿说。因此我们利用区域活动为切入点，引发幼儿表达的愿望，同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言表达能力是有差异的，我们应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容与方式，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过語言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。

二、利用区域激起幼儿爱说的兴趣

区域活动是学习活动的准备和学习活动的复习和巩固，每次的区域根据幼儿的发展投放材料，但有的材料的投放可引起幼儿极大的兴趣，可有的材料却无人问津，因此，我从中找规律，找原因（是孩子的原因还是投放的材料有问题）采取必要的措施，重新运用方法进行。如“学说量词”时，我为孩子们投放了一些实物，要求幼儿用数量词来表述，孩子们一下子就把它说完，觉得没事可干，在第二次时就没人去练习了，我很纳闷，为什么孩子没兴趣，是材料不行还是孩子的问题，最后我通过思索，觉得我引导不够，没有引起孩子的兴趣，于是在第三次活动时，我就以玩游戏的形式来引导他们，开门见山地说：“我们来玩一个开商店的游戏”。于是在我的启发下，孩子们饶有兴趣地玩起来，到最后不但能用量词来表述，还能把一句话连起来讲述，说的兴趣有了，因而在同伴面前也不胆怯了，增强了说的能力。

三、丰富区域内容，激发活动热情

围绕主题活动选择幼儿熟悉的内容。比如结合主题探究活动“美丽的秋天”的开展，会在语言区中投放秋天的图书、图片、资料，让幼儿自主阅读并和同伴交流对秋天的感受；结合主题探究活动“周围人们的工作”，会让幼儿当小记者去采访周围人们的工作情况，并用符号记录下来带到语言区来交流。这些活动进一步提高了幼儿的前阅读、前书写能力。另外，也要满足幼儿兴趣需求，调整语言区的内容。如前一段时间教师发现幼儿很喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》，就及时调整活动区内容，投入“喜羊羊和灰太狼”系列小卡片，让幼儿以扔骰子的游戏形式，来讲述“喜羊羊”及其朋友的外形特征与性格特点，受到了大多数幼儿的欢迎。语言活动区天天爆满，讲述内容也从“喜羊羊和灰太狼”的故事变为自编的新传，形式也从讲故事转变为表演故事，大大提高了幼儿的讲述水平，促进了幼儿前阅读能力的发展。

总之，活动区域的活动既能提高幼儿倾听、语音、语言交往和创造性讲述能力，又能提高幼儿对句子、词汇的恰当运用，促进转达、表述、陈述事实言语能力的提高；同时也促进了幼儿良好的言语态度、言语能力（语言接受力、语言表达力、阅读准备、书写准备）及言语习惯的良好发展。因此，为了更好地发挥区域活动对幼儿语言发展的影响，在区域活动时需要幼儿间的相互交流，更需要教师给予启发、调动、激励，进而促使幼儿说出在其他场合中难以说出的生动语言，表达清楚自己的想法，提高幼儿的语言表达能力。

参考文献：

[1]赵莎娜.环境创设对幼儿语言能力发展的重要性[J].内蒙古教育.2013（12）