论陶行知师德思想及其当代价值

摘 要：陶行知是我国现代教育史上伟大的人民教育家，被誉为万世师表。他非常重视教师的道德修养，通过对陶行知师德观的重温，学习和继承陶行知的崇高师德，不仅具有非常重要的当代价值，更可以使我们从中获得榜样的力量。

关键词：师德；内涵；当代价值

教育大计，教师为本。教师是教育事业的第一资源，作为文明的传承者，其一言一行都影响了下一代的立德立行。师德即教师的职业道德，它是从事教师工作的直接需要，陶行知一贯重视并积极提倡师德教育，主张中国要培养“第一流教育家”。陶行知先生鲜明的师德观，具有强烈的时代性和前瞻性，对今天培养高素质的教师队伍，推进师德建设，有着十分重要的传承价值和借鉴意义。

一、陶行知师德思想的主要内涵

陶行知毕生投身于教育事业，对教育工作勇于批判和改革，就教师的职业道德而言，他本人以教育实践树立了高尚师德的典范，并且对教师职业道德有深刻的认识和研究。

（一）无私奉献，热爱学生

忠诚教育事业，勇于为教育事业献身，是教师职业道德规范的核心内容，也是教师职业感情、职业行为的基础。陶行知先生把这种献身精神称为“教育的命脉”。他说：“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生的至理名言，也是他一生孜孜不倦的追求，他从洋博士到乡村教师，从繁华的都市到偏僻的山村，不为高官厚禄所动，不被艰难困苦吓倒，他用实际行动真正履行了自己理念。作为一名教师，首先必须具有爱国、爱人民、献身社会、无私奉献的精神，爱国爱民，为人民服务是师德的灵魂，是师德的根本。

“爱满天下”是陶行知奉行的格言，爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。关心爱护学生是师德中不可缺少的组成部分，也是衡量是否好教师的重要标准。我深信爱的教育是一种重要的教育力量，它有助于发展学生的主体性、开发学生的创造力。

（二）严于律己，以身作则

为人师表的教师，理所当然应是道德的表率和文明的楷模。教师担负着育人的责任，要培养学生的高尚品德，首先要求的就是教师要有廉洁自律、洁身自好的品德。陶行知先生深知教师要充分發挥自己的职能，无愧于受到学生和广大民众的尊重和器重，就必须严于律己，以身作则，其思想言行、道德品质都会以真实的面貌呈现在学生面前，必将对学生产生直接的、经常的、长期的和潜移默化的影响。而对于学生，教师的人格如何，学生是否热爱他、钦佩他、尊重他，直接影响到教育的成效。在学生的心目中，教师是智慧的代表，高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准，学生往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，效仿的榜样。

（三）学而不厌，诲人不倦

陶行知认为，有些人一做了教师，便专门教人而忘了自己也是一个永久不会毕业的学生。因此，这样的教师很容易停止长进，甚至未“老”先衰，只有学而不厌，才是终身进步之保险。所以他一贯重视教师的学习，强调教师不断地学习对其专业发展的深远意义。陶行知先生也明确指出：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”同时，勤奋好学的教师也能给学生以表率模范作用。他谆谆告诫教师：“要想学生好学，必须先生学好，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”

教师不仅要学，还要学好，不仅能及时了解本学科最近研究成果，以便在学生可能接受的前提下讲解最近的内容，而且深知什么是最基础，学生必须掌握，什么是最基本的，学生掌握后可以举一反三。还要研究与改进讲课技术，以便深入浅出地进行教学。

（四）勤于进取，勇于创新

陶行知是一位勇于开拓进取的创新教育家，他生活在有几千年封建传统的旧中国，那是一个格外需要革新精神的时代。“以教人者教己”是陶行知先生的一句名言。他认为要培养学生的创造力，教师首先要有创造精神，要做第一流的教育家，要“敢探未发现的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；做先生的最大快乐，就是创造出值得自己学习崇拜的学生，说准确点，就是先生在创造学生的同时也为学生所创造。这种青出于蓝而胜于蓝的思想，正是陶行知作为一位人民教育家的广阔胸怀和深远目光的体现。陶行知既反对教师教死书、死教书、教书死，也反对学生读死书、死读书、读书死。在批判旧教育的同时，他明确指出：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力，以从事于创造工作。”他发出了“敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园”的呼吁。

二、陶行知师德思想的当代价值

随着我国经济和社会各方面的迅猛发展，人们的价值观、人生观和世界观都发生了巨大变化，但无论如何变化教育发展需要高尚师德是始终不变的。目前社会上存在着贪污腐败等不正之风，较大的影响了教师队伍整体素质的提高，师德方面也存在的一些问题削弱了教师的人格教育力量。而陶行知在师德方面的研究和实践，彰显了一位伟大教育家集言传身教于一身的独特魅力，因此，学习、实践陶行知崇高师德，全面提高教师是思想道德素质，应当是一个始终不变的主题。

（一）以陶为师，学习奉献精神，热爱学生、尊重学生

陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，是我们学习的楷模。他高尚的品德、丰富的教育思想和实践，是留给我们宝贵的精神财富。今天，每位正在做和将要做教师的人都应当以陶行知为楷模。以陶为师，教师只有深刻认识到自己肩负的特殊责任，才能以对国家对学生高度态度切实履行师德要求，以自己的崇高的品质、全面的素质、奉献的精神来教学生学习人生之道。

学生是教师知识、智慧和品质的延续，是祖国的未来和希望。教师对教育事业的热爱，具体体现在对学生的爱护上。正如陶行知先生所说：“爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。”热爱学生可以满足学生最基本的心理需求，有利于激发学生的学习热情和进取心，有利于培养学生公正平等的价值观念和民主的集体意识。热爱学生，是一种高尚的道德情感；热爱学生，是事业成功的基石；热爱学生，是实施素质教育的前提。

（二）身体力行，给学生树立榜样

第一，教师要坚持以身作则，发挥榜样的作用。在市场经济条件下，个别教师受到了讲求实惠、贪图享乐、金钱至上等错误思想的影响。表现在有的教师不为人民服务，不为学生服务，片面追求“升学率”，热衷有偿家教，追逐个人名义；挖苦心思，巧立名目，千方百计在学生身上赚钱；不求上进，得过且过，知识结构陈旧，能力素质缺乏；这些情况严重影响教师的职业形象。因此，教师要树立正确的价值取向，坚定信念，提高自我约束能力，培养自律的自觉性。在工作中，公平公正地对待学生，敬业爱岗，自觉抵制社会不良风气的影响，用实际行动为学生树立良好形象。

第二，教师要坚守高尚情操，保持良好品格，以德从教是教师职业道德的明确要求。只有洁身自好，保持高尚情操，调整自己的心理，以一种“知足常乐，安于贫穷”心态，及时矫正和调整行为中的失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，行为端正廉洁，才不愧对这一最光辉事业。陶行知一生的执教生涯，怀着一颗忘我无私之心投身教育。这样的情操是值得今天的教师们所敬重和效仿的。

（三）不断学习，铸就教书育人的真功夫

首先，在社会迅猛发展的今天，科学技术突飞猛进，知识更新较为迅速，教育工作也是在不断地丰富和发展中。教师只有不断地更新观念，丰富自身知识，提高治学能力，才能适应时代的要求。其次，要教给学生“一杯水”，教师必须拥有“长流水”。教师只有始终保持孜孜不倦的治学态度和精神，才能满足学生不断增长并不断扩大的求知要求。教师学而不厌的精神也会给学生带来莫大的感染，促使学生形成好学上进的风气。最后，教师需要树立终身学习思想，不断地更新知识内容，跟上时代发展，并能及时把相关学科最新的知识信息传递给学生，不断提高技能、技艺，与时俱进。

（四）做一个有创造精神的教师

想要做一个有创造精神的教师，首先，要树立创新观念，开展创新教育。作为新世纪的教师，不能因循守旧，不能囿于条条框框，而应该自觉地树立创新观，锲而不舍地把创新教育渗入自己的教学理念和实践之中，把培养学生的创新能力当成自己最基本的职责，也是职业对自己的基本要求。其次，要自觉处理好知识教学与能力教学的关系。我国基础教育长期受“应试教育”的影响，过分偏重基础知识的教学，把知识与能力划等号，把能力训练丢在一边，压抑学生的自主性、创造性，结果出现了陶行知先生所批评的“死读书”与“死教书”的现象。我们应该像陶行知那样“敢探未发明”，在教育实践中寻找出处理好二者关系的新的教育模。最后，要注重教学方法的改革与创新。陶行知提出的“教学做合一”的科学方法，要求对儿童实行“六大解放”，今天看来仍然是一剂有效的良方。目前，一些中小學生厌学，除了学习负担重以外，一个重要的原因就是教师的教法缺乏科学性、趣味性和先进，不能满足青少年的需求。因此，教师要进行教学方法的研究、创新，提高自身的科研能力。

陶行知的师德思想是在特定的时代提出来的，针对了当时的情况，我们看到了他作为人民教师的无私奉献的精神，懂得了作为一名教师的师德准则。今天，陶行知师德思想仍然是我们加强师德建设的理论宝库，其当代价值不容忽视，当教师就要学陶行知。

参考文献：

[1]吕德雄等.陶行知师德理论及其当代价值[M].人民出版社.2012.

[2]陈家生.以德修身 以德育人——论陶行知师德观的现代价值与借鉴意义[J].南平师专学报，2002（1）.

[3]张昌勋.陶行知师德观的主要内涵及其当代价值[J].长江大学学报（社会科学版），2010（6）.

作者简介：刘雯雯（1988—），女，汉族，贵州兴义人，教育学硕士，护理系，主要研究方向：教育改革与发展。