略论在中职计算机教学中项目教学法的应用

黄德庭

【摘要】从最近几年我们国家的实际情况来看，在中等职业教育学校的日常教学工作过程中，对于计算机这门学科的教学给予了更高的重视程度，但是从当下的实际情况来看，在实际开展教学工作的过程中依然是显现出一定的不足之处，这直接会影响到中等职业教育阶段计算机学科的教学整体效果。

【关键词】中等職业教育 计算机学科 教学方案

【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0244-02

目前在中等职业教育工作进行的过程中，最为科学的教学方式是应该把过去所应用的教学方式与新型的教学方式进行有机结合，从而融合为一种全新的科学教学方式，也就是项目教学的教学方法，通过这种新型的教学方式可以在最大程度上为学生在毕业后的就业方面进行针对性的培训，以当今市场的实际需要作为出发点，使学生在学习的过程中在完成各种项目的同时对社会之中对于技术的实际需要有更加直观的了解。

一、建设一个高质量的教学环境，加强对学生主体地位的重视程度

在实际开展中等职业教育阶段计算机学科教学工作的时候，教师方面第一点就是为学生营造出一个高质量的学习和环境，使学生可以在教师科学合理的引导之下，全面体会到项目教学的新型方法对教学产生的实际效果。从整体上来看，项目教学的教学方法在实际应用的过程中需要建立起一个特殊的教学环境，这可以使得学生在各种问题的驱动影响之下，与同学们通过小组讨论的方式对各种问题进行讨论，结合课程之中的知识对问题进行研究与分析，最终通过合作的方式完成问题的解决。从根本上来讲，计算机学科应用项目教学的方法进行教学一定要具备相对来说更加灵活的教学空间，并且需要充足的学习时间，通过这种方法进行教学看起来课堂整体的状态较为松散，但是可以使学生更加自主的通过合作的方式来研究问题并且最终解决问题。正因如此，中等职业教育阶段计算机教师一定要加强课堂教学的开放性，使学生可以全面将自身的潜能激发出来。首先教师一定要在课堂教学的过程中加强与学生之间的互动与交流，从而对学生的实际情况进行深入的了解。第二点，教师一定要提供给学生足够的资源使其能够顺利的完成各项学习任务。

二、有效利用合作探究学习，使小组教学焕发别样魅力

在计算机项目教学法中，在小组合作条件下完成项目任务是非常有效的教学方式之一。而小组合作和解决问题的效率，则取决于科学的管理分组。那么，作为小组设置的组织人物，教师应该如何进行正确分组，亦或是说如何有效运行分组机制呢？其一，确立目标。在项目教学法中，教师要根据学生的学习水平和学习能力，以及旧知掌握水平和思维能力来为学生确定练习项目的课题，项目的确立不能随便去现有资料中照搬，要充分考虑到学生的实际情况，设计出符合学生身心发展水平和学习特点的有效项目。其二，实施责任制。小组成员不进行责任管理制就形如一盘散沙，因此，要根据学生的不同特点对学生进行任务安排，使每个学生都有自己的事情可做，都可以为小组任务的完成贡献自己的学习成果。其三，发挥教师的组织指导功能。通过调查发现，项目教学法成为一部分教师偷懒的教学伎俩，其将学生分组安排任务后就不管不问了，学生的任务是否完成，教师也不再考察评价，这种不负责任的教学态度是不可行的。教师应该是组织者和引导者，要对学生的学习状态进行实时监控，在学生遇到学习瓶颈时要为学生提供技术性的帮助，指引学生高效完成学习任务。

三、创新教学组织形式，提高项目教学法的教学效率

中职学生基础较低，传统的教学形式很难激发学生的学习热情，使部分学生跟不上教学进度，甚至导致厌学。因此，作为中职计算机教师应该适当创新教学组织形式，将班级授课制进行创新和变革，利用项目教学提高学生的参与热情，使学生更加了解所学专业的工作性质，还能够保持班级授课制的组织管理优势。

项目教学法在中职计算机课程教学中的应用，有助于学生课堂积极性性的提高，使学生的学习效率得到显著提升。

四、结语

从我们国家当下中等职业教育的实际情况来看，该阶段的学生本身具有一定的特殊性，受到其年龄段的影响，在学习的心理方面普遍主动性较弱，并且中等职业教育工作本身就具有较高的职业化特性，正因如此，在该阶段实际进行计算机学科教学工作的过程中，一定不能持续应用过去一段时间所运用的教学方法，要以创新的思想全面融入到教学工作当中，进一步加强中等职业教育教学工作在实践方面的重要意义。

参考文献：

[1]何岩.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[D].山东师范大学，2010.

[2]赵大志.初探项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].教育教学论坛，2011（36）：166-167.