浅谈初中音乐教学中多媒体技术的应用

于焕龙

【摘要】音乐学科作为提升学生素质、素养的学科，在初中阶段的基础学年开展得相对较好，是学生喜欢的学科，而就现阶段孩子培养目标的高要求性的诉求，家长对音乐学科还是很看重的，所以课余时间培养孩子音乐素养还是家长的首选，尤其是作为对高考有利的一个学科选择，这就为音乐教学的开展提供了较好的平台，初中音乐学科在课程设置上一般只有一周一课时，以简单的视听练习和歌曲为主，而如何让一节课精彩，不仅老师运用更多的教学方法，教学手段也尤为重要，作为多媒体技术在初中教学的广泛应用，它也必将成为音乐教学的重要载体，如何更好地运用，就是我们不断研究的课题。

【关键词】初中音乐教学 多媒体技术

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0205-01

前言

初中音乐教学是素质教育的重要组成部分，也是初中阶段学生必须掌握的一项技能，因此音乐教学作为学生必须考查的学科，也即将走进中考的视野，像理化试验一样，成为学生中学学习必须具备的一种能力和素养，这就要求我们音乐老师要运用各种方法和手段，让学生对音乐学习感兴趣，懂得基本的乐理知识，学会运用音乐知识去愉悦自己的身心，不断提升自己的学习和生活质量，要让学生学会欣赏音乐，这就要求我们教师要充分运用多媒体这一教学辅助工具，使它为我们的教育教学服务，而多媒体技术的运用也不能停留在简单的图片和固定的乐谱层面上，要让学生通过这一手段的运用，变得爱学音乐，学好音乐。

2.相关概念的描述

2.1初中音乐教学

初中音乐教学是一门基础学科，虽然我们在小学有所接触，但是乐理知识和音乐欣赏是需要一定的心智发展做基础的，音乐学科不仅是一门学科，更是一项技能，伴随孩子学习和生活始终，有了一定的音乐素养，孩子会生活得更快乐，更健康。

2.2多媒体技术

多媒体技术是当今较为时尚的概念，多媒体是指音频、视频、图像等文件在媒体操作系统中全面地整合，是当前计算機、网络技术发展的一个趋向，当多媒体技术应用到教学中时可以扩大教学范围，活跃课堂气氛，形成对教学方式和手段的创新。

3.音乐教学与多媒体技术的结合

3.1有利于让学生对音乐有更震撼、更直观的认识

记得我们小时候学习音乐就是简单地识谱，试唱，学习一些熟悉的歌曲而已，现在的音乐课却丰富多了，学生不仅要学会认识乐谱，简单的试唱，还能适当的编辑，有一定的欣赏素养，这就改变了单纯的口头教授、教材练习为主，这就要求我们的音乐老师要把音乐与情景练习起来，一个试唱练习可以联系一个场景通过多媒体播放出来，让学生在学唱的同时更有一种情感的体验，一种美的享受，让音乐变成一种灵动的语言，更生动、直观、富有感染力，这样，学生通过多媒体辅助教学工具的运用，会极大地调动学习的积极性，从而变得爱学音乐，乐学音乐，从而内心柔软，健康活泼，从而使音乐课成为一种提升自我的素养课，效果极佳。

3.2多媒体技术的运用有利于提升学生的学习效率

我们经常说高效课堂，高效检验于学生对知识的获取和运用能力，而获取和运用都离不开非智力因素的影响，多媒体教学恰恰使死板的课堂变得生动，使抽象的画面变得直观，比如我们讲《命运交响曲》的欣赏课，如果只是音频播放，学生能体会的是音乐的震撼力，没有多少感染力，而通过视频播放出贝多芬的创作过程，渲染气氛，学生就会走进音乐的情境，从而去理解这首乐曲，再去听就会收到不一样的效果，会把《命运交响曲》内化成自己的特定场景去使用它和激励自己成为命运的主宰，这样的课堂效果是任何手段都无法比拟的。

4.初中音乐教学应用多媒体技术的策略

4.1明确初中音乐教学的目标体系

多媒体教学作为教学的辅助手段是为完成教学目标服务的，不能有依赖，要主动积极的挖掘和运用，使其为教育教学服务，从而达成自己的教学目标。

4.2适度性原则

多媒体技术在音乐教学中发挥着越来越多的优势，但还不能完全替代传统教学手段。教学过程中教师讲解、板书等基本手段必不可少。过多使用多媒体，忽视传统教学方法，一味追求颜色、动画、声音对学生感官的刺激，学生往往只是“看热闹”，分散了学生的注意力，达不到预期的教学效果。

结语

初中音乐教学应用多媒体技术已经成为教学改革的一个重要环节，有效地整合可以利用多媒体技术的优势突破初中音乐教学中晦涩、抽象的知识点和概念，在提升初中生物学习效率的同时，提高初中音乐教学效果和质量。在实际的多媒体辅助初中音乐教学中要坚持明确目标、适度应用、加强交互性等原则，在充分发挥多媒体技术功能和优势的基础上，提升初中生物课堂的教学绩效，为初中音乐教学改革和创新服务，为学生长远发展服务。

参考文献：

[1]何湘华.多媒体技术在中学音乐教学中的应用研究 《湖南师范大学》-2011