甘守三尺讲台，争做四有老师

马骏

【摘要】教书育人是教师的职责，作为学生人生路上的引路人，我们要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”，教师要传授知识、更要引导学生如何做人。教师本人的道德品格，会直接影响到学风和校风。站在三尺讲台之上，教师要教书育人；步出三尺讲台后，依然要为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现！通过培养、教育再加上每位教師的自我修养，才会有师德！教师通过树立自身榜样和个人人格魅力，让学生敬佩并效仿。所以，只有合格的教师才能塑造出合格的学生。

【关键词】四有老师 师德

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0194-01

自古以来，教师的根本道德要求是言传身教，言行一致，以自身做学生的表率。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表。”学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的榜样。孔子说过“其身正，不言也行；其身不正，虽令不从。”高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。教师不仅在每一处、每一件事上都应“严于”做到“身正”，以自己的良好形象来教育和感化学生。这就要求教师必须有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

我的母亲是一位大学教师，因此，我从小就长时间浸淫在校园环境中，也许是因为这样的原因，在我内心深处，与其他职业相比，教师是个意义非凡的职业。当年的我也从未想过，如今，我也跟随着母亲的步伐，成为了一名人民教师。成为教师至今已过去六个年头，我深刻的感受到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当我看到学生那一对对诚挚的目光，一幅幅专注的表情，都让我不由得身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命，也因此赢得了壮丽的升华。课堂内，教师对学生谆谆教诲，课堂外教师通过自己的言行举止，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如杜甫的《春夜喜雨》有云：“随风潜入夜，润物细无声。”

一位师德高尚的教师，必然是一个极具人格魅力的人。具有人格魅力的教师，会倍受学生的喜爱。他们的一言一行，他们的品质，会对学生产生潜移默化的影响。老师的言传身教，雕刻着孩子们的心灵，甚至影响人的一生。其实这也是我一直以来推崇的“学生自主德育”的教育理念很重要的一个关键点，学生自主德育，也是需要引导的。在我最近几年的教学经历中，就有一些案例，我曾经遇到过几个学生，第一个学生，性格活泼开朗，但是学习上欠缺积极性，也缺乏思考的独立性；第二个学生，性格腼腆内向，缺乏主动性和独立思考性，第三个学生，性格略偏中性，在学期间对自己的职业规划比较迷茫，在接触到这三位学生后，我每天在下班前，会把他们叫来办公室，撇开师生的身份，好像朋友一样聊天，虽然看似是普通的聊天，实际上，在聊天过程中，我会把很多他们从未接触过的观念、事物，与他们进行分享，通过这个举动让他们开拓视野，也刺激了他们独立思考的能力。与此同时，我通过开展唱歌、跳街舞等学生自主德育形式的社团活动，让第一位学生，能够在校园里找到感兴趣的事，侧面提高他的校园归属感，提升学习积极性；而第二位学生，转变了自己内向的性格。在此过程中，我一直作为一个朋友或是一个大哥的形象，将我自己待人接物的一面展现予他们，第三位学生，因为跟随我一起学习街舞后，一直刻苦练习，水平提升非常快，并顺利地考入了本市知名的舞蹈工作室团队，到后来，在我的鼓励和建议下，他们也都如愿地考上了大专院校，继续深造自己的学业。不知不觉中，我觉得自己确实对他们产生了正面的影响，他们也确实成为了我真正的挚友。教育的本质意义，不仅仅是知识的传授、智慧的启迪，更是心与心的交流，情与情的互动。教书育人、为人师表的职业特点，决定了道德在教育中的力量和作用。

做教师，无小事。必须从小的细节做起，从言谈举止、衣着仪表到气质形象；从兴趣爱好到为人处世；从校规、校纪、社会公德到法律、法规，无一不体现着教师的道德水准和思想境界，而这一切教师都应做出表率。一名能以身作则、洁身自好、以德服人的教师，才是学生效仿和敬佩的具有人格魅力的教师。

只有具有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，才能成为师德高尚的教师。希望所有的老师都能“立师德，正师风，强师能”，使自己的德能更上一层。

参考文献：

[1]宋海迪.浅析教师的道德修养.《新教育时代电子杂志：学生版》，2016（7）.

[2]王宏.向老师致敬——我选择毕生坚守三尺讲台.《中国民族教育》，2016（9）：4-5.