新课标下高中数学生命化教学的构建

罗菲

【摘要】本文是“以人为本”的生命化教学来关心及了解学生的情况，帮助他们发掘他们的潜能，实现他们的生命价值，同时享受学习的乐趣，并把创新作为调动学生的积极性和主动性，同时也进行课堂上师生之间的互动，让学生感受教师既是良师也是益友，在互动时不拘束、大胆、善于探索，这样可以摆脱旧思维的思考方式。

【关键词】以人为本 生命化 潜能 乐趣 良师益友

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0160-02

1.生命化教学概念

生命化教学是以人为本的教学，真正的把教育看成是真正的人有生命、独立自由的不是抽象的，就像每个学子一样有生命、独特、有不同的天赋和爱好，具有源源不断向前发展的动力。生命化教学可以让学生得到情感体验、人格提升、个性张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程。它不再是传统教学中的教师教、学生学的过程，也不是单纯以学生发展为目的，而是在使学生具有正常的情感体验。

2.高中数学生命化教学缺失

2.1学生参与率低

现在的教学课堂上都是死气沉沉看不到任何朝气蓬勃的沟通与交流师生之间互动的气氛根本没有，这样的教学不仅枯燥无味还变成了学生的催眠曲，因此传统教学是无法让学生吸收新知识我们要打破这种传统教学，要让学生积极参与问答主动提问自己不解的问题。

2.2忽视个体生命差异

新课标的教学是面向全体学生是每个学生都需要的，教学不仅促进每个学生的发展还要为全体学生巩固基础，由于每个学生思维不同在学习知识和技能的同时互相会存在一些差异。因此老师在教学的时候要因材施教，要根据每个学生的实际情况来针对个别学习有困难的学生进行多种途径和教学让他们真正的吸收所学到的知识，这样才能让他们发展自己的才能。

3.新课标下高中数学生命化教学建议

根据我们提出建议的高中数学生命化教学课标，新增加了科学的教学素养、课程结构、学习质量、大胆创新三个重要部分，同时课标还围绕核心素养和教学评价给予了相关的讲解，帮助高中数学老师在教学实践中更好的理解及使用新课标2017版普通高中数学课程标准，新增了学科核心素养、课程结构、学业质量三个重要的部分，同时课程标准还围绕核心素养和教学评价给予了相关案例，帮助高中数学老师在教学实践过程中更好地落实新课程标准。因此以下是针对课程标准提出的高中数学生命化教学理念下的教学建议。

3.1针对新课标高中数学教学必须要创新

（1）在教学过程中教师扮演一个良师益友的角色去激发学生的学习能力和创新能力。

（2）教师在课堂上可以利用学生感兴趣的事物去引导他们慢慢的领悟这个知识，在教学过程中让学生自由表达和自我探究的学习和学生分享他们的想法这样不仅可以调动他们的积极性和活跃性还能激发他们创造力和想象力。

（3）教学时本着“以人为本”的思路去了解、关注学生这样可以通过讨论、研究实验等多种方式来引导学生自觉主动的学习，培养学生的掌握和运用知识的能力，还可加强学生对规律的认识。

3.2高中数学教师必须认真备课、细心抓重点

在新课程教学过程中学生本着完全信任丝毫不怀疑教师讲解的内容时，教师应该好好的对新课程进行思考和理解，教学前做备课时把数学所有的重点反复斟酌，认真品味课标、研究教材、研读考纲即使有关一点点的重要细节也不要错过，确定准确的教学方案授课目标是高效率的课堂。

3.3教学中导师必须激情讲解、及鼓励学生积极发言

新课标教程下教学过程中是师生之间要相互交流相互沟通，提倡教学民主，师生之间建立友好平等合作的关系。教学中导师在讲解到重点时必须积极响应学生鼓励学生自由言论时间，让学生们相互探讨相互学习，如果有学生成绩进步者教师因给予嘉奖，由衷的表扬学生对他们非常满意的认可，这样不仅可以激发学生的进取心，自信心还能不断的在原有的基础上自我发展。有的学生在学习过程中成绩并不理想这时导师应该给予这类同学更多的关爱与关心体现老师的一视同仁，而且要慢慢疏導学生让学生自发学习，积极参与教学活动。

4.总结

新课程标准要求教师把自己作为一个教学的引导者，把学生从一个无知领域引领到一个像大海一样宽广辽阔的知识的海洋里，这里可以让人的潜力无限的激发出来。教师在课堂响应学生积极发言，也让学生分享自己的想法这样的教学视乎有了生命般积极向上的发展。体现了生命化教学是以人为本的教学，真正的把教育看成是有生命、独立自由的不是抽象的，它不再是传统教学中的教师教、学生学的过程，也不是单纯以学生发展为目的，而是在使学生具有正常的情感体验。

参考文献：

[1]于永东.创新是高中数学生命化教学的有效途径[J].天津教育：2011（09）：32-33