从课例中探究小学数学教学中实施翻转课堂的有效策略

裴升晓

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0145-01

21世纪称之为信息化时代，快速发展的信息技术推动着教育的改革。教育資源的多元化为翻转课堂的出现提供了可能，而且翻转课堂在小学数学中的实践应用推动着教学模式的改革，提高了教学效率。在小学数学教学中如何有效实施翻转课堂呢？笔者从一个课例中谈一下小学数学教学中实施翻转课堂的有效策略。

一、小学数学教学中“翻转课堂”课例

该课例为苏州翰林小学梁文洁老师在举行的“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”展示活动中的翻转课堂教学案例。

1.课前准备

（1）自主学习任务单的设计

自主学习任务单是本节课的重要工具，老师设计了课堂学习的四个阶段：第一阶段，自主学习，找找图中的编码。第二阶段，了解身份证的构成含义，并解读同学的身份证信息。第三阶段，为书编写索书号。第四阶段，汇报交流，质疑解答。

（2）教学视频设计

本课视频先展示生活中有很多数字编码现象，它能够传递出信息。视频中，先列举出“1”“1”“0”这三个数的组成，它不同的组合可以代表不同的含义，从而使学生直观地体会到数字编码传达信息的功能。然后是解读并理解身份证编码的构成含义，促使理解身份证所代表的内涵，视频中还着重讲授了身份证是由“地址码”“校验码”“顺序码”“出生日期码”这几部分组成的。

2.教学过程

（1）导入：昨天我们通过视频学习已经知道数字通过编码能够传递信息，今天我们继续来学习《数字与信息》，那是不是所有的数字都是编码呢？

（2）练习：请同学们从课堂检测纸中找出编码，认真填写，然后与组内同学交流。

（3）测试：课前选取每组中的一位成员的身份证号码，要求同学们利用所掌握的方法解读出这四位同学的身份证号码信息。

（4）自主探究，质疑展示：我给好书“身份证”

①请按照中图法，给班级里的书编写二级索书号。

②看了所给的要求，想一想你有什么疑问？

③老师介绍中图法和索书号的概念。

④编写出各自的分类号。

（5）全班评价：请相互评价今天的表现？还有哪些需要改进的地方？

（6）作业：课后每个人去了解邮政编码和条形码蕴藏的信息和编制方法。

二、小学数学教学中实施翻转课堂的有效策略

本节课最大的成功在于建立以问题为支撑的课堂，每个同学都在认真思考，沉浸于积极热闹的学习氛围之中，解决问题的同时，完成了今天的学习。但在实施过程中也存在着一些问题，笔者结合课例分析提出了以下几点小学数学教学中实施翻转课堂的有效策略。

1.微视频内容应精简且易于理解

微视频作为教学的载体，尤其对于数学学科来说，其内容要切中要点，条理清晰，安排合理，这样才能易于学生理解。上述课例都能做到在10分钟的时间里突出重点，形象生动，并且要符合学生年龄特点，运用恰当技术，抓住学生的吸引力，循序渐进地帮助学生学习。在实际操作中要避免把大量的内容浓缩在短短的几分钟里，因为内容过多的话，学生往往难以消化，这样只会事倍功半。在讲解数学题目时要思路清晰，按步骤一步一步分析，切勿跳跃，不然学生听起来会费力。此外，教师语速不可过快，态度要亲切，就像是在进行一对一教学一样。

2.设计有层次的练习，并联系实际生活

在很多情况下，学生看似对知识点理解了，但是并没有真正意义上的理解，又因为数学本就是一门需要大量练习锻炼学生思维能力的学科，因此，完成相应的练习能够检测自己掌握的水平。教师应根据学生课前练习中出现的普遍问题，针对性地设计话题和流程，以解决容易犯的错误。由教学重难点出发，注意层次性和系统性，由易到难、由浅入深、层层深入，形成合理的结构，用数学知识解决实际问题，培养学生学习数学的热情。

3.搭建探究活动的平台，给予充分的时间思考交流

在翻转课堂的模式下，教师和学生的角色发生了改变，教师把学习的主动权交还给学生，引导学生自主参与课堂，注重动手操作和合作探究的过程，使学习更加积极主动，这是数学教学观蕴含的核心思想。在课例中，教师设计了新颖而又恰当的 “身份证”一环节，先是自主学习，再是小组合作，最后由小老师汇报成果，其他学生补充，极大地调动探究的兴趣。因此，不仅要给予学生独立探索的时间，对问题的认识达到深层次理解，从而培养自学能力和探究素养，而且课堂上要注重合作交流，发挥每个学生的学习潜能。

4.注重解疑答惑中的引导和启发作用，加以适当的总结

在教学中梁教师就很注重引导和启发，他让学生进行探究前，会展示明确的任务要求，对不理解题意的作出清晰的解释。在小老师汇报成果之后，都会加以总结，使得学生的认识更加深刻。该教师还会引导其他学生补充，肯定正确的部分，鼓励学生多加思索，力求完善，真正起到了老师的启发引导作用，充分发挥了翻转课堂的教学效果。