基于自主探究模式的小学数学教学策略

张爱云

【摘要】自主探究模式是目前新一轮基础教育课程改革中倡导的一种学生自主学习的方式。自主探究模式充分体现了学生的课堂教学主体位置，在教师的引导下充分发挥学生自身的主观能动性，主动的进行思考与探索，以此获取相关知识。小学数学学科是小学教学中一门十分重要的基础学科，也是小学生以后的数学学习的重要基础阶段。笔者针对自主探究模式在小学数学教学中的重要意义进行了深入的探究与分析，并提出了有关自主探究模式在小学数学教学中应用的有效策略，希望有助于小学生自主的学习小学数学知识。

【关键词】自主探究模式 小学数学教学 重要意义 有效策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0131-01

随着新一轮基础教育课程改革的执行与推进，传统的小学数学课堂教学模式已经无法满足新一轮基础教育课程改革对小学数学教学的要求。在传统的小学数学课堂教学中，通常是小学数学教师根据小学数学教材中的内容进行讲解，没有为小学生的自主学习与自主思考提供充足的时间与空间，小学生被动的接受小学数学知识。长期以往，小学生就会对小学数学知识的学习失去兴趣。自主探究模式在小学数学教学中应用，倡导小学生自主的进行小学数学知识的学习，以此提高小学生的自主学习能力，从而使得小学生全面的发展。

一、自主探究模式在小学数学教学中的重要意义

自主探究模式在小学数学教学中应用，很好的弥补了传统的小学数学课堂教学模式中忽略小学生参与性的不足。在自主探究模式在小学数学教学中应用的过程中，小学数学教师应该在发挥自身的数学课堂教学的主导作用的同时，注重小学生的参与性，小学数学教师应该引导小学生积极的、自主的参与到小学数学课堂教学中来，让小学生自主的进行小学数学知识的探究与学习。并且培养小学生在自主探究的过程中大胆的进行质疑，从中发现问题、提出问题、解决问题，以此激发小学生学习数学的兴趣，充分调动小学生学习的积极性，这样不仅有利于提高小学数学课堂教学的效率与效果，还有利于培养小学生的自主学习能力。

二、自主探究模式在小学数学教学中应用的有效策略

（一）创设小学数学教学情境

小学阶段，小学生心智尚未发展成熟，对一些抽象化的小学数学知识的理解存在一定的难度，并且小学生天性爱玩，活泼好动，在传统的小学数学课堂教学中，枯燥乏味的照搬教材的教学手段，很容易致使小学生注意力不集中，对小学数学知识的学习不感兴趣。引导小学生进行自主的探究，有效的提高小学生的自主学习能力。例如：小学数学教师在讲《分数加减法》时，可以创设一个“中秋节吃月饼”的小学数学教学情景，将月饼分成5等份，分发给5小学生，其中每位小学生得到了1/5的月饼，然后小学数学教师提出问题：这三个小同学的月饼合起来是分到了整个月饼的多少呢？再去掉一个小同学，剩下的小同学的月饼是分到了整个月饼的多少呢？通过这样的教学情景与问题，可以很好的引导小学生自主的对小学数学新知识进行探究，从而提高小学生的自主学习能力。

（二）培养小学生课前预习的良好学习习惯

自主探究模式在小学数学教学中应用的目的是使得小学生自主的进行学习，因此，培养小学生课前预习的良好学习习惯是十分有必要的。小学数学教师，可以在开始小学数学新知识的教学前提出一些有关新知识的问题，让小学生通过课前的预习来寻找解决这些问题的方法与答案。同时，小学数学教师应该加强与小学生家长之间的交流与沟通，对小学生在家庭中的自主学习情况进行充分的了解。并告知小学生家长放手的让小学生进行自主的学习，不可过多的参与小学生自主的预习新的小学数学知识。小学生课前预习的过程就是一个自主探究学习的过程。

（三）采用多样化的教学手段与方式，引导小学生进行自主探究

随着新一轮基础教育课程改革不断深入，先进的教学手段与方法层出不穷。作为小学数学教师应该积极的打破陈旧、落后的教学观念，突破传统的小学数学课堂教学模式。对先进的教学手段与方法进行深入的研究与分析，结合小学数学教学内容合理的进行运用。通过多样化的教学手段与方式，很容易吸引小学生的注意力，充分调动小学生学习小学数学的积极性。小学数学教师应该一改以往具有一定威望性的教师形象，与小学生建立起和谐的师生关系，同时加强与小学生之间的交流与沟通，以此充分了解小学生的身心特点、个体差异、小学数学知识掌握程度以及对小学数学教学的个性化需求。在开展小学数学教学时，应该根据小学数学的教学内容，以适合小学生身心特点、实际学习情况和个性化需求的教学手段开展教学，积极的引导小学生进行自主探究。

结束语：

自主探究模式在小学数学教学中应用，在强调小学数学教师的课堂教学的主导作用的同时，也强调小学生积极的、主动的进行小学数学知识的学习，不仅有利于提高小学数学课堂教学的效率與效果，还有利于培养小学生的自主学习能力。

参考文献：

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[2]姜春玲，崔学英.自主探究模式在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2013，（16）：142-143.

[3]吉庆祝.自主探究模式在小学数学教学中的运用[J].速读（中旬），2015，（8）：212.