创设课堂气氛,提高课堂效率
2018-11-07杨璐左晓飞
杨璐 左晓飞
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)38-0123-02
在英语课堂教学中课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。爱因斯坦曾说过,兴趣是最好的老师,小学生接受新知识快,好奇心强,求知欲浓,如果从一开始学习英语,他们就已经不感兴趣了,那就好像鸟儿没有飞上蓝天就已经折断了翅膀一样是,很可悲的。因此在英语课堂教学中教师要创造一个热情活跃的课堂气氛。培养学生学习英语的浓厚兴趣。激发学生的学习热情。让学生积极主动地成为学习的主体,轻松愉快的学习。
一、还学生主导权,鼓励主动参与
传统的教育模式,多是老师占主导地位,主要通过讲与听的过程来传授知识。这样一来学生就变成了被动的学习者,长时间下去会逐渐丧失学习兴趣。
英语是一门语言。传统的教育模式,会对学生更加不利,他们不但会觉得枯燥乏味,还会羞于开口。学习英语的真正目的是要应用,如果是不敢开口说、怕说错那就没有达到学习的目的。所以在新的教育理念下。要改变这种课堂模式,还学生主导权。对一些性格内向的同学,要培养他们的自信心多给他们锻炼机会。当出现错误时也要以恰当的方式给予指导和鼓励,保护学生的自尊心调动学习热情。
另外老师要扮演好“益友”的角色,拉近与学生之间的距离经常和学生探讨问题,让学生愿意从自己这里获取知识,千万不要让自己处于老师的身份而高高在上。小学生多活泼好动,喜欢亲近随和的人,所以在教授知识时可以适当活泼。
在课堂教学的过程中,应该多让学生参与进来,这样要比直接给出答案好得多。在学习新单词时也可以让学生先听录音再给出一些提示让学生思考这个单词的意思这样可以加深印象,调动学习积极性。
二、用情境再现,思考应用结合
要想让枯燥乏味的知识变为生动的形象地展现在学生面前,情景再现便是一个很好的方法。小学生模仿性强,但缺乏学习主动性,老师可以根据课文所描述的情境运用一些辅助手段,让学生亲历其中,感同身受。这样会加深学生的印象巩固知识也有利于锻炼学生的表达能力,学生也不会感到学习的枯燥和知识带来的压力。在快乐与轻松的氛围中完成学习。
在学习课文时也可以利用情景再现的模式,让学生扮演不同的角色,将所学的内容整理、编排完成一个新的对话,在全班同学面前表演出来,这样既锻炼了学生的口语能力又激发了学习兴趣,能够将所学知识融会贯通。学生自己想到的情景,再由他们用英语转述出来课堂变得十分生动有趣,在这个环节中学生也都是踊跃参与获得了学习的乐趣。
除此以外,我们也可以根据学生所掌握的词汇量来开展一个相关的英语句让学生在表演中获得英语的自信心。
三、给学生鼓励,引导学生进步
鼓励学生也是激发起学习兴趣的一个重要组成部分,得到老师的鼓励会增强他们的自信心。英语需要学生们说出来,但一些学生因为发音不标准,单词掌握不多,语法生疏而羞于开口说英语,此时老师应该做好相应的引导工作。如果在答题时学生说出的英语发音不准确或语法错误老师不要立即打断应该让他继续说下去,当答题结束时,首先要给学生以肯定和鼓励,再指出他们的错误,但要注意的是不要用批评的语言,只有让学生在老师这里感觉到了温暖才会有不断学习的动力。例如教师准备一些标志性的图片,然后提问学生,学生通过击鼓传花的方式都参与到游戏当中,如果有的学生回答正确了,我就会给予肯定;若答错了,我会给予鼓励。这个游戏往往能受到学生们的热烈欢迎,他们不仅在轻松的氛围中巩固了知识,也表现了自己,变得自信。总之老师要多关心每个学生发现他们身上的闪光点或者哪怕学生只有一点点进步也要给予大大的鼓励。鼓励的方式并不唯一,可以是口头形式也可以用书面形式或者给他们贴一个笑脸,一朵小红花等等。对老师来说这是一个非常简单的动作,但对学生来说却意义重大,相信也会收益很大。
四、以游戏渲染提升课堂气氛
游戏活動,深受学生的喜欢,把适当的游戏应用于教学之中,能激发学生的学习兴趣,增进学生学习英语的信心,而且还可以缓解课堂上的紧张情绪活跃课堂气氛。要让课堂教学内容在学与玩中交融为一体,使学生在玩中学、在学中玩。在游戏中学生的情绪不仅高涨,而且对所学的知识掌握得更加牢固,充分体现了活动的合作性和互动性。英语小游戏多种多样,但我认为设计游戏时要充分考虑到教学内容的侧重点,有目的有计划的进行游戏。如在学习hello这一课时,我设计了击鼓传花游戏,鼓声停止时拿到红花及蓝花的两位同学相互打招呼,并交换花朵作礼物巩固练习了”Hello,my name is….Goodbye”短句,课堂气氛在游戏中推向了高潮。
综上所述,在英语课堂教学中,要想活跃课堂气氛,教师就要抓住一切可以利用的因素,多一些教育的智慧,增强学生学习英语的兴趣和热情。要充分利用一切教学手段,使学生在活泼、轻松、愉快的课堂氛围中学习、成长。这样,我们最关注的课堂教学气氛也才会真正活跃起来。