高职院校英语教学环境与创新课堂教学策略探究

马艳梅

【摘要】教学效果的影响因素非常多，其中和谐的课堂环境非常有助于学生开展学习，这样一来，就能提高课堂教学效果。本文针对工科类高职院校英语教学环境以及课堂教学策略展开探讨，首先简要分析了教学环境的概念，之后从多个方面总结了教学环境和创新课堂教学之间的关系，最后总结了创新课堂教学的手段，希望可以给相关工作的开展提供一些参考。

【关键词】创新课堂 高职英语 教学环境

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0121-02

一、教学环境的概念

通常情况下教学环境是指影响学校教学活动的全部条件。狭义上讲 我们把影响教学的环境因素大致划分为三类：自然环境因素、教学设施因素、社会文化心理因素。作为教师，要开展有效教学活动，首先需要创设一个良好的教学环境。对于课堂氛围，有学者做出了这样的比喻，如果说教师和学生在教学活动中是主角，那么教学环境的地位就是舞台，如果没有一个好的舞台，教师的教和学生的学也就无所依从。作为教师，我们在开展教学活动的过程中应该积极利用教学资源营造教学环境。教学环境可以直接给学生的情感体验造成影响，还可以促进学生的全面发展。

二、教学环境的类型及影响

（一）自然环境

自然环境包括了学校的自然景观、所处位置等，目前我国大多数高职院校都选择搬迁或新建于城市的郊区地带，周边无成熟的商业区，但基本配套设施齐全，能够满足高职学生的日常学习与生活需求。从地理位置来说相对市区的高校，搬迁或新建的高职院校位置会显得相对偏僻，学生与外界交流较少，活动圈子更多的局限于校内，但新建校园环境优美，空气清新，师生置身于园林般的校园环境无疑会身心俱悦，工作、学习自然事半功倍。

（二）教学设施

从教学原理来说，在语言教学上，小班制的英语教学效果最好。但目前大部分高职院校沿用大班额授课制度，近80名左右同学在一个教室内上课，无论教师还是学生，都无法发挥自身的优势。在座位安排上，仍然采用秧田式的桌椅摆放方法，亦无法发挥学生的主體地位，师生之间无法有效交流。作为一门语言学科，课堂上我们需要在多媒体、语音室等设备的辅助下来创设灵活多变的教学情境，目前大部分理工类高职院校在英语教学配套设施方面还有待改进，所以先进的教学方法在有限的时间内难以顺利开展，这也成了阻碍英语教学水平提高的一个重要因素。

（三）社会文化心理环境

文化心理环境可以决定学生的学习兴趣，进而给学生的学习效率造成影响。这里最为重要的因素我认为是师生关系。我国有着尊敬师长的传统，学生也是一个有思想和个人感情的个体，我坚信师生之间的平等对待、互相尊重，会给你所教授的学生增添英语学习的自觉性和自信心。其次，为了营造教学气氛和教学环境，工科类高职院校也可以考虑不定期聘请外教来校开展第二课堂教学活动，外教风趣幽默的个性及生动活泼的教学风格不仅能让学生体会原汁原味的英语，而且也能增加他们对英语学习的乐趣，拉近师生情感，让学生不再恐惧英语。

三、创新课堂教学策略

在高职院校的英语教学中，我们要注重英语教学环境的文化构建。在教授英语的过程中，训练听、说、读、写技能的同时，还应贯穿中西方文化差异的学习，使学生获得跨文化思维和交际能力，提高用英语准确、流利表达的能力。其次，高职院校面向社会培养高职专科应用型技术人才，教师在平时的教学中，应有意识地让英语教学贴近社会，在教学中尽量扩展学生在专业方面的英语词汇量，带学生熟悉相关领域的专业术语，让学生在轻松训练语言能力的同时提高综合素质，从而提升课堂教学效果。

教学中充分利用计算机多媒体和网络技术，整合丰富的多媒体外语学习资源，提供传统语言视听教室无法达到的功能，实现教学内容的丰富性、多媒体课件教学、示范教学、因材施教、师生互动、小组交流、线上答题等特色教学。在教学手段上，我们应大力提倡教师运用现代技术及多媒体网络进行教学，建构教学网络体系，借助网络平台向学生提供教学内容、英语虚拟环境以及背景资料，利用电脑三维技术，使课堂教学更具形象性、现场感和生活化。

四、结语

高职院校负责为社会输送高素质技术人才，这部分人才如果能够不断提高自身的英语水平，就可以在激烈的社会竞争中不断获得优势。以此同时，作为一名高职英语教师，在学校不断完善硬件设施的同时，我们也要努力为自己的教学营造一个轻松民主的学习氛围，让教学环境充分发挥积极作用，创新高效英语课堂。

参考文献：

[1]张蒙蒙.新媒体环境下翻转课堂模式在高职院校英语教学中的现状研究[J].安徽文学月刊，2017（2）：141-143.

[2]李白璐，聂晓.信息环境下的高职院校英语教学模式探索与思考[J].时代教育， 2017（5）：185.