利用“互联网+”，助力高三英语词汇复习

陈惠梅

【中图分类号】G434；H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0110-01

“互联网+”是二十一世纪互联网发展的新业态，“互联网+教育”是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。在现代信息社会，将具有高效、快捷、方便传播特点的“互联网+高中英语教学”有效融合，既能让学生成为英语课堂的主人，又能让互联网成为学生们学习英语的好帮手，还将学生、教师、教材、媒体、教学环境等相结合，优化重构一个完整创新的生态教学环境，打造高效的英语课堂，从而提高英语教学质量。

为此，笔者结合自己的教学实践，就“互联网+”教学理念如何融入英语课堂，助力高三英语的词汇复习，谈以下几点体会。

一、利用“互聯网+”，激发学生的求知欲。

“互联网+”教学理念应用于高三英语词汇复习，如虎添翼，能突破传统教学的局限性，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发他们的兴趣和求知欲望。

学生在学习知识过程中往往易被一些新奇的刺激物所吸引。互联网下的英语课堂教学常能引起学生的好奇感、注意力、兴趣和求知欲，并能在教师的启发下运用所学的知识。

例如：在电影《妖猫传》上映时，我就利用学生的新奇感：先是播放了这部影片的宣传画，接着让学生做一篇关于这部影片简介的短文填词。

Legend of the Demon Cat

____（take） place in the Tang Dynasty（618-907）， a demon cat appears and ____（break） the peace of Changan（Xians ancient name）， ____（cause） a series of strange events. Poet Bai Letian and monk Kong Hai join hands to investigate the death of Concubine Yang by____（follow） the trail left by the cat， unveiling a buried fact.

二、利用“互联网+”，组织高效的课堂词汇复习策略。

（1）语境词汇复习法：可以从构词法和上下文的语境的角度，教学生词汇猜测的学习策略。例如：在复习upset这个单词的用法时，笔者给学生展示这段话：Several flies kept upsetting Xiao Ming when he was doing his homework. He was so upset that he upset the cup on the desk. 学生通过上下文的语境，能猜测到upset在句中可用作动词和形容词，并掌握了该词有“打扰”、“心烦意乱的”和“打翻”这三个意思。

（2）直观词汇复习法：利用图片、视频的直观效果帮助学生复习词汇。在词汇复习教学中，从呈现单词开始就要能激活学生脑中已有的词汇。例如：在复习deliver 和achieve这两个词的用法时，笔者利用习近平主席发表新年贺词的视频，让学生先观看，然后让学生填空以下两个句子：

①President Xi ____（deliver） New Years greetings on the evening of December 31st， 2017.

②I feel the millions of ordinary Chinese are the greatest， and I also feel that happiness ____（achieve） through hard work.

这种模式促发学生要关注时事的同时也了解到我们所要学习的词汇不是空洞的，是随处可见的，即可以学以致用的，增强了词汇复习的趣味性。

（3）组块词汇复习策略：可以组块短语、固定搭配和习惯用语，这有利于培养学生的英语思维能力和表达能力，可以提高学生的语法填空的解题能力。例如：在下面这篇短文填词中，就考查了pull down 和both…and…这两个固定短语的用法。

After the founding of the Peoples Republic of China in 1949， hutong conditions improved. But in recent years， the houses in many hutongs have been pulled ____ and replaced by modern buildings. And the hutong today is fading into the shade for ____ tourists and local people.

三、利用“互联网+”，拓展延伸词汇的运用。

《普通高等学校招生全国统一考试说明》中的词汇表是命题人的主要依据，而这个词汇表只提供了英语单词或短语的拼写形式，未有记性和词义。这就给命题人提供了广阔的空间，因为英语中的一词多义多性现象是普遍存在的。因此我们在词汇复习教学过程中，就应该要注意挖掘词汇的引申含义，让学生理解并掌握词汇的各种含义。

例如：在复习词汇injury时，设计短句：The ____ person was badly ____ in the chest. The doctor couldnt see his ____， for he was lying on his stomach.

高三英语词汇复习是整个高三英语教学的重要环节。词汇复习质量的好坏将影响整个英语教学，而要取得良好的词汇复习教学质量，我们就应该与时俱进，依托先进的科学技术，充分发挥互联网在英语教学中的作用，并进行融合和创新，让自己的英语课堂充满时代感，新颖且有活力！