关于小学语文写作教学有效性提升路径的思考

张明

【摘要】提高小學语文教学的有效性是新课改背景下一线教师和教育工作者关注的核心问题。文章基于相关的教育教学理论和笔者的实际教学经验，从树立科学的小学语文写作教学理念、提高教师的自身修养水平以及培养学生良好的写作习惯等三个方面提出了小学语文写作教学有效性的提升路径。

【关键词】小学语文 语文教学 有效性

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0099-02

小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键阶段，但是小学生受到身心发展特点的制约，在学习习惯养成方面往往存在较多问题，需要教师在教学工作中加以引导。写作教学也是一样，由于小学阶段，特别是小学高年级阶段，使学生写作能力培育和良好写作习惯养成的关键时期[1]。但是，受到诸多传统教育观念的影响，小学语文写作教学的有效性不高，还需要广大一线语文教育工作者在这方面进行积极探索。基于相关的教育教学理论和笔者的实际教学经验，提出以下小学语文写作教学有效性提升路径。

一、树立科学的小学语文写作教学理念

教学理念是指导教学工作按照正确轨道前进的思想保障，对提高教学效果具有重要意义。因此，广大小学语文教师必须要树立科学的写作教学理念，提高语文写作教学的有效性。

首先，教师在写作教学中要尊重学生的主体地位，要充分关注学生的个性特点，特别是个性差异。传统语文写作课堂教学模式下，教师作为课堂的主导者，学生处于被动接受地位，久而久之，学生的写作学习兴趣就会不断丧失。因此，教师在写作教学中要充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性，提高学生的写作兴趣，促进学生独特写作风格的塑造。

其次，小学语文写作教学要树立全面发展的理念。新课标提出了三维一体的课程目标设定模式，这几个维度是相互渗透、互为因果的统一体，要充分关注对学生核心素养的培育。基于此，小学语文写作教学需要以上述三个维度进行设定，而不能紧盯学生的单方面发展。

二、提高教师的自身修养水平

首先，小学语文教师要提高自身的文化素养。作为一名语文教师，必须要具备扎实的语文专业知识，这是作为一名语文教师所必须要具备的最基本的条件。对小学语文写作教学而言，教师要想提高教学的有效性，就必须要强化学习，不断拓展自己的知识面。可以说，只有具有良好文化素养和综合素质的教师，才能在写作教学中引经据典、旁征博引，在潜移默化中对学生产生深刻的影响。

其次，小学语文教师要提高自身的写作素养。著名文学大家叶圣陶指出，只有善读善写的教师，才能引导学生善读善写。由此可见，要提高小学生的写作水平，教师首先要具有良好的写作素养。因此，小学语文教师不仅要博览群书，丰富自己的阅历和生活经验，还需要经常进行写作实践，凡是要求学生写作的，教师也需要进行写作，以体验学生是如何写作的，这不仅可以为学生树立良好的范例和榜样，还可以更有针对性的进行点拨，增强学生的写作能力。

三、培养学生良好的写作习惯

小学阶段是写作习惯培养和构建的关键阶段，广大一线语文教师需要从以下途径强化学生的写作习惯培育，不断提升写作教学的有效性。

首先，小学语文教师要通过写作教学引导学生养成良好的写作习惯。第一，要使小学生养成明确写作思路的习惯。对文学创作而言，构思过程往往要长于写作的时间，学生将自己积累的素材转化为作品，中间必须要经过构思明确写作思路。只有具备明确的思路，方可使学生合理安排写作素材，丰富自己的表达内容。第二，要使学生掌握丰富的描写方法。在小学语文教学中，教师要结合阅读和写作教学，使学生掌握丰富的描写方法，促进学生写作能力的提升。第三，要注重学生自主修改习惯和能力的培育。修改是提升写作质量的重要途径，教师要引导学生养成主动修改习惯，纠正错字、病句，对文章表达进行润色。

其次，要培养学生通过日常生活和学习积累素材的习惯。要写出一篇优秀的作文，必须要有丰富的写作素材，小学语文教师要从以下几个途径培养学生积累素材的良好习惯：第一，要引导学生通过阅读积累素材。广大教师要培养学生的良好阅读习惯，通过阅读积累丰富的写作素材，进而提高写作能力。第二，要引导学生通过生活积累素材。教师在教学过程中要引导学生感受生活，通过对生活的观察和积累，不断丰富自己的写作素材资源。

四、结语

在新课程背景下，如何进行小学语文教学改革，不断提高写作教学的有效性成为广大语文教师关注的重要课题。当然，要提升写作教学的有效性，不仅需要广大语文教师的努力，更需要学生、社会以及教育主管部门在教育政策供给方面的有效配合。唯有如此，才能大幅提升小学语文写作教学的有效性。

参考文献：

[1]孙秀芹.如何提高小学语文写作教学的有效性[J].新课程（上），2018（01）：19.