探究中学班主任开展德育教育的有效途径

【摘要】“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。现如今，随着素质教育工作的不断推进，党的教育方针对素质教育有了更高层次的要求。对学生进行德育教育就是学生素质教育的核心内容，德育教育对学生的心理成长起着保障作用；德育教育对中学生世界观、人生观和价值观的塑造也尤为关键。班主任作为班集体的核心人物，积极探索并渗透学校的德育教育是其义不容辞的职责，只有这样才可以保证学生身心的健康发展，培养出适合社会发展要求的人才。本文结合高中班主任开展德育教育工作所面临的问题，提出几点班主任如何在工作中进行德育教育的策略。

【关键词】中学 德育教育 有效途径

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0074-01

一、开展德育教育的重要性

青少年正处于身体发育、智力发展的重要时期，这个时期也是他们认识自我、完善自我并形成和树立思想品质的关键时期，加之我国素质教育的不断推进，这也就对中学生德育教育工作提出了新高度和新要求。为了适应当代社会的发展，班主任应该积极地探索新的教育方法，以学生为本，紧跟时代的步伐，同时对自己的教学方法要进行不断的反思和改进，作为班主任要做到认识学生、了解学生、深入学生、影响学生、帮助学生、热爱学生，这样才能让德育教育工作顺利开展，针对不同的学生，班主任需要对症下药使其可以健康的成长。

二、开展德育教育的有效途径

1.走近学生

现在的中学生缺乏集体观念，做事只从自身的利益出发，这就给班主任的班级管理和德育教育工作带来了挑战，在这种情况下如果想有效的开展德育教育，班主任就需要多与学生进行沟通和交流，通过这种方式了解并走近学生的内心世界。善于发现适当的场合和机会，在提前确定好谈话的目的和内容后，用一种学生易于接受的谈话方式对学生进行德育教育指导，谈话中努力给予学生师生平等的感受，取得学生的信任并和学生成为朋友，在这种轻松的氛围中，学生才能敞开心扉与教师进行畅谈，作为班主任才能了解到学生内心的心理动态，并与学生拉近距离。对于难以沟通的学生，就更需要班主任的耐心，抓住恰当的时机，采用不同的沟通方式，进行多次沟通。甚至可以选择网络沟通方式。

2.记录学生

中学生通常具有鲜明的性格特点、兴趣爱好广泛，但是缺乏自我约束能力，容易受到不良因素的干扰和影响。因此，班主任在学生管理工作中应该以生为本，根据学生的实际情况，采用合适的教学方法，合理进行德育教育，从而提高德育教育的实效性。班主任本着“因人而异，因材施教”的教学原则，建立学生道德成长记录册，详细记录学生的学习状况、心理状况和性格特点，根据学生的具体情况，总结帮助学生的方案，及时引导学生形成积极向上、乐观进取的健康心理，以提高德育教育质量。例如，在班级管理工作中，班主任可以通过记录学生身上的闪光点，及时给予学生鼓励，并对学生的发展和进步提出切实可行的方案，督促其不断进步，并与家长分享学生在学校的成长点滴，达成家校的配合。记录学生的兴趣爱好和性格特点，积极组织课内外活动，不断探索创新德育教育的有效方法，以增强德育教育的趣味性，提高德育教育的质量。

3.信任学生

作为中学班主任任，我们每天面对的学生群体正处于青春期，这个时期的他们普遍具有较强的叛逆心理，甚至随着他们年龄的不断增长，叛逆心理也随之不断加强，提起青春期相信不管是家长还是老师都颇感头疼，在学校班主任面对这样的一个群体更是煞费苦心，班级工作常常困难重重。基于这个时期学生的特点，他们认为自己已经成熟了，不想再被家长还有老师控制，崇尚自由。在这种情况下，班主任不妨信任学生，在班级的管理上建立一个民主开放的管理体制，给予学生各项权利（监督权、决策权、选举权、评定权）使得班级里的每个学生都能够参与到班级的管理中来，这样不但可以增强学生的班级主人翁意识，还可以使学生自觉地进入到自我管理的状态中。在班主任给予信任的情况下，削减学生的逆反心理。同时，学生在管理班级的实践中就需要正确处理好与同学之间的人际关系，出现问题就必须不断纠正自己的价值观念和行为模式，这样就使学生在无形中进行了自我教育，德育工作也就顺理成章开展在日常生活中。作为班主任常怀一颗信任学生的心，让每个学生都有施展自己才能的机会和平台，就能让学生在日常的学习生活中自我管理、自我教育。

三、总结

总而言之，德育教育是素质教育的核心所在，并为中学生的持续健康成长提供了有力的保障，作为中学班主任，我肩负着如此至关重要的职责，如果想要把德育教育工作落到实处，引导学生形成正确的思想道德观念，推动学生全面健康发展，就要不断探索德育教育的有效途径，本着“与时俱进、以生为本”的原则，把德育工作贯穿于工作点滴，并坚持到底。

參考文献：

[1]陆德玉.中学班主任德育实效性研究[J].学周刊，2017（03）

作者简介：

张红，甘肃兰州人，本科，研究方向：英语教学。