例谈小组合作学习在农村小学语文教学中的有效性

韦玉桃

【摘要】在全新教育环境下要求小学语文教学应及时更新教学理念以及教学模式，旨在提高学生的学习能力。小组合作学习是一种新兴的教学方式，通过分组和分配学习任务的方式激发学生自主探究的意识，在提高学生合作、沟通能力的同时提高学生的语文学习能力。此文首先阐述小组合作学习在农村小学语文课程实践教学中的作用，而后提出了提高教学效率策略，希望能够为提高农村小学语文教学的质量有一定的帮助。

【关键词】合作学习 小学语文教学 作用 有效性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0060-02

针对目前农村小学教学的情况来看，缺少沟通是学生和教师之间普遍存在的一个问题，改变这种教学现状需要教师创新教学的方法，以新的教学手段激发学生在学习上的沟通、合作能力，以此来促进农村小学生的整体发展。对于农村小学语文教学来说，提高学生学习的积极性，加强师生、生生之间的有效沟通和互动，对于提高教学质量来说有着非常重要的意义。

1.小学合作学习的方法及意义

与传统小学语文课堂教学模式不同的是，小组合作学习改变了课堂的教学结构，教师将学生进行分组，通过分配学习任务让小组成员进行讨论和合作，这种学习方法不仅有效提升了学生的合作沟通能力以及语言表达能力，在提升學生思维能力上也有着很大的意义。语文是一门基础性的语言学科，应特别重视学生语言能力的培养，在以往语文教学方式的影响下学生严重缺乏语言表达的机会和环境。合作学习能够为学生提供更多的展示、交流平台，教师能够为学生提供交流合作的机会，在参与的同时学生能有更多的思考时间，解放了思想，不再被传统课堂模式所束缚，学生的个人能力得以提高。

2.简述分组合作学习模式运用在农村小学语文教学中的意义

2.1采用小组合作学习模式为学生提供良好语言锻炼环境

农村小学生相比城市学生在心理性格方面较为内向不善语言表达和沟通，在课堂中很认真的学习但是严重缺乏主观能动性，一些学生语文知识基础扎实但是却不会在实践中灵活运用等问题普遍存在。种种现象都是在农村小学语文教学中普遍存在的，如果在农村小学语文教学过程中采用分组合作的模式则能够有效解决学生语言表达能力、沟通能力和人际交往能力相对较弱的问题，为学生展开语言表达和锻炼提供良好环境和平台，使学生在各个小组内部自由轻松的展开互动和交流、互相表达对文章理解和看法有效锻炼语言表达能力，激发学生自主思考和探究以及想象力的发挥，切实解决农村小学生不敢张口、不爱开口表达的问题。并且，在分组合作学习模式下学生能够将日常学习积累与生活实际紧密联系起来，将获得的知识资源和语言表能力以及作文能力有效衔接，切实提升学生语文综合能力，在轻松自由愉悦的语文学习氛围中帮助学生打开心扉，畅所欲言切实提升语言表达能力，这也切实推动语文教学目标的顺利实现。

2.2重视学生合作学习能力的提升，保证合作学习模式在农村小学语文教学中的有效性

在农村小学语文教学采用分组合作学习模式能够有效培养学生多方面能力，但是为了保证分组合作学习在农村小学语文教学中运用的有效性，就必须重视对学生下述几个方面能力的培养。（1）重视获取信息资料能力。需要组织学生通过合作学习完成的任务通常都是具有一定难度的，这就需要学生具备自主搜集信息资料的能力为合作学习探讨和交流提供资料，从而有效培养学生在丰富资源中获得自己所需信息资料的能力，对学生未来发展和学习具有积极意义。（2）培养学生善于沟通表达的能力。合作学习的核心就是让学生之间进行有效互动和交流，组内成员必须具备自身对问题的理解和看法展开交流的过程中互相学习共同发展和进步。（3）使学生从主观方面意识到合作学习的积极意义。教师应通过合作学习的模式使学生懂得个人能力相比团队能力是薄弱的，不管在学习方面还是将来步入社会走到工作岗位，都需要与他人展开合作才可以更加轻松顺利的完成任务，团队协作能力和意识的培养对学生未来发展至关重要。（4）培养学生团队责任感悉心听取他人意见。通过分组合作学习使每位学生承担一定的职责，从而培养和提升学生团队责任感增强团队意识；将学生分组后展开讨论的过程中，必然会产生分歧，遇到这种情况学生应在同一个目标的前提下，悉心听取对方的想法和建议为了解决同一任务目标最终实现意见的统一。只有学生具备上述能力才能在农村小学语文教学中保证分组合作学习模式的有效性，继而切实提升农村小学语文教学质量和教学成效。

参考文献：

[1]时锦红.探究农村小学语文教学小组合作学习的策略[J].学周刊，2012（5）：64

[2]范成建.浅析农村小学语文合作学习的现状及对策[J].读与写，2017（9）