小学语文翻转课堂教学模式应用效果研究

【摘要】随着我国经济快速发展，教育理念的不断改革创新，新课改要求我们减轻学生负担，提高教学质量。翻转课堂提倡以学生为主题，重视学生阅读感受和理解，致力于提高学生的自主学习能力，应用于语文教学是一次积极的尝试。小学语文教育重视情感、态度、价值观的培养，文章相对浅显易懂，而且都蕴含着作者丰富的思想感情。所以在小学语文教学中，如何让学生理解这些“美”，接收作品所要传递给我们的内在讯息，是学校和教师的共同任务。如何利用有限的教学实践达到最优教学、如何提高课堂效率，吸引学生的注意力，激发学生学习热情成为小学语文授课任务。

【关键词】现代化手段 翻转课堂 学生为主体 小组合作

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0054-01

引言

“翻转课堂”教学不仅仅是将教学内容录制成为视频供学生观赏，而是应该以学生为中心，提供良好、个性、舒适的学习环境使学生达到自我约束、自我学习的境界。教师在教学中，应该从科学的角度出发，不能简单的翻译文章内容学习语文知识，而应该将情感教育融入贯穿进语文知识，在学生掌握语文知识的同时也能进行情感传递。教师在给学生创造优良环境的同时也要及时发现教育教学中所存在的问题，并对学生提出的问题进行分析讲解，每个学生的思想都是不同的，我们不能用同一种规定去束缚他们，而应因人而异，区别对待，只有这样，小学生的发展才会具有多样性，他们自身所具有的品性才能被挖掘和培养。

一、翻转课堂与传统课堂的区别

随着电子信息技术的高速发展，信息全球化的大背景下，教育也成为了改革的重点，传统教育已经明显跟不上如今的时代潮流，其授课方式单一，学习效率低，不利于培养学生的学习兴趣，因此将多媒体技术引进课堂教学中迫在眉睫。多媒体技术运用于小学语文课堂一方面能吸引学生的注意力，并在讲解过程中逐步渗透作者的思想感情和其中蕴含的人生哲理，使得语文教育事半功倍。另一方面也有效节省教师大量备课时间。翻转课堂是一种使学生自我约束、自我提升的教学模式，是利用现代化手段达成教育目标的一种新型教育模式。在应用过程中需要学生有较强的自制力和学习目标，可以适应教学模式所设立的互助合作目标。同时也要求教师具有较强的专业素养，对教学资源的正确选择以及娴熟的多媒体运用能力。

以《变换多彩的地球》课文为例，教师的教学目标是让学生获取知识的同时解决问题。首先教师可以利用多媒体将课文内容转换成多媒体形式投映，或者制作一些微课来提高学生的阅读兴趣，在学生通读课文，大致理解教材内容之后，教师提出问题：地球有哪些衣服？都有什么作用和影响？你认为让地球气候变好还有哪些好办法？然后我们可以将班级学生分成不同的小组，让学生进行小组讨论。从课本内容中找出相关问题的答案，寻找地球的衣服的颜色——蓝色、黄色、白色、绿色和最重要的外衣分别是什么，对气候又有哪些影响？教师可以引导学生的思维方向但是不要完全公布答案，尊重学生的主体地位。在学生进行小组讨论之后，让其选出一个代表总结小组成员的答案，并由其他小组进行评价，当所有小组发表完意见之后，再选出一个代表总结所有小组的答案，反馈给教师，教师给予评价。这种学习方式不仅能提高学生的参与性，在讨论中也能学习到其他学生的不同思维模式，教师也能掌握学生学习课文中会遇到哪些问题，及时调整和把握。

二、翻转课堂如何应用于小学语文教学

（一）利用现代化手段，开展“混合式学习”

随着科学技术的快速发展，教学工具层出不穷，语文教师要跟上时代潮流，充分利用多媒体技术进行教学。依托于多媒体技术信息技术可以被教师渗透至学生的大脑中去，为培养出一批适应现代社会发展的高端技术人才打下良好的基础，开展“混合式学习”，这不仅能提高教学质量也能提高学生的学习兴趣和学习动力。通过与传统的教学方式相比较，多媒体授课在课程上的创新和教育形式的改革所带来的教育教学活动质量有着明显的提高，采用自主学习的授课方式，促进学生思维能力的培养和自我约束能力的提升。同时能帮助教师了解学生详细的学习数据，便于统计，制定专门的有目的性的学习计划，实现教学模式的创新改革，同时通过不同的授课视频和个性化的智能练习，有针对性的反复练习，促进教学，达到教育教学的各种目的。

（二）以学生为主体，营造良好、宽松的教学环境

成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛，同时，最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。在教学过程中，教师教授学生知识应该保持轻松愉悦的心情，对于学生所不能理解的知识要有耐心的继续教育，并对他们提出的问题及时进行讲解，绝不能因为学生理解能力差而失去耐心，马虎应付。教师的心情能直接影响学生的学习心情，小学语文教师要严肃，更要亲切真诚，平易近人，绝对不能让学生对老师产生距离感，因为一旦学生对教师具有抵触情绪，那么他们对于语文的学习会非常反感，甚至于对他们人生观，世界观的形成都有负面影响。一个优秀的小学语文教师应该不断充实自身的文化素质修养，具有良好的教育教学品德，对待学生更要亲切耐心，并且能及时发现学生语文学习中存在的问题，及时解决，并与其他老师相互交流讨论，不断完善自我课程教学体系方案，成为一个有丰富文学修养的授课教师。

结论

小学语文教育是教育体系中重要的组成部分，通过培养学生的思想品德素质，人文关怀能力，换位思考能力来帮助他们培养文学情操，提升自我内在素质修养和内涵，并且建立正确的世界观、人生观、道德观，在学生身心健康的发展中起到推波助澜的作用，让学生学会“爱”的深刻内涵。语文课堂是一个创新、提升和不断反思的课程，每堂课后，教师针对上课情况及时進行反思，找出上课过程中存在的问题，总结得失，不仅能优化语文学科教育，还能够不断提升教师自身综合素质，促使其教学素养和教学能力不断改进。教学反思的标准是扬长避短，吸取经验弥补不足，反思创新，精益求精大力开发和利用语文课程资源能让学生的语文视野更开阔，知识面更宽，知识迁移的能力更强，可以帮助学生发展自我情感调控能力，形成独立健全的人格，同时德智体美得到共同发展，帮助他们在日后的学习中更上一层楼。

作者简介：

王茜（1986.12-），女，湖北武汉人，本科学历，武汉市汉阳区钟家村小学语文老师，研究方向小学语文翻转课堂。