论应用型院校开设《大学语文》课程的必要性

【摘要】当前，应用型院校已经在中国普遍建立，对于培养高层次应用型人才和推进中国高等教育大众化进程起到重要作用。但是，这一培养模式中的一个突出弊端就是过于重视对专业技能的培养，而忽略了学生在其他方面的发展。尤其是在能够培养学生的涵养和素质的语文课程方面没有引起足够的重视，这样就与教育中要实现学生的全面发展的理念相违背。所以，在应用型院校开设《大学语文》课程是在教育过程中不可缺少的一个环节。

【关键词】应用型院校 大学语文 必要性 人文素质

【基金项目】该论文是山西省四个一批人才项目（2016年）阶段性成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0048-02

与一般的以科研办学为目的的高等院校不同，应用型大学的办学定位是应用型，它主要是为了培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才的一种独立的教育类型。当前这种院校在人文素养方面培养的缺失已经成为一种共同现象，尤其是在语文方面的学习，这不利于学生理解能力和语言能力的提升。针对这种现象，本文将主要就大学语文课程的教学内容和目的、应用型院校开设《大学语文》课程的必要性两个方面来进行详细论述。

一、大学语文课程的定位与目的

一方面，提高学生的人文素质教育是大学语文课程的教学的目的之一。大学语文教材中有很多经典的文学作品，在这些文学作品中既有鲜活的人物形象也有精辟的人生哲理。通过对这些作品的学习和理解，可以使学生加强对于各种精神品质的理解和学习，帮助学生建立正确的人生观和价值观。另一方面，大学语文课的通用定义是“普通高校中面向文、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业学生开设的一门文化素质教育课程。”课程设置的目的是培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力。这是大学生文化素质中的一个重要方面[1]。

二、应用型院校开设《大学语文》课程的必要性

（一）这是由相关教育部门的明文规定的

教育部高教司委托全国大学语文教学研究会联合与教育部门高等学校中国语言学科教学指导委员会共同举办的高等学校大学语文教学改革研讨会中指出：要将大学语文作为高等院校的一门必修课程。不仅如此，《大学语文教育大纲》中也提出在高校中大学语文课程设置要充分体现语文学科的基础性的特点，适应当代的发展趋势，培养一批全面发展的高水平人才。这与上文所提到的应用型院校培养人才的目的和定位是一致的[2]。

（二）这是由语文学科的基础性地位决定的

语文是一切学科的基础，要想学好一门课程首先要对这门课程有深刻的理解，对其所讲的理论知识有一个总结，而这种理解能力和总结能力正是通过平常在语文的学习过程中积累起来的，所以也可以说语文是各种学科的基本素养，培养应用型院校的学生在语文方面的学习对于学好其他学科有着重要的地位。在语文学习方面，应用型院校对于学生的要求更多的是具有一定的听说读写能力，培养学生具有一定的思考能力、口头表达能力、常用文体的写作、与所学专业相关的专业文体、一定的思辨能力等等。同时，在对一些文言文、名人著作、经典的文学作品也要有一定的理解能力。

（三）这是由应用型院校的语文教育现状决定的

前文说过，应用型院校将过多的关注点放在了对学生专业方面的培养，导致校园之中学生的文学素养达不到素质教育的要求，所以加强应用型院学生对于语文基础知识的学习能力势在必行。面对应用型院校的学生语文基础和语文素养较差的现状有以下几个措施：一是要实事求是，根据学校和学生自身的情况合理地进行语文课程的安排。二是要提高各个高校和学生对于语文课程的重视，很多高校就算开设了这门课程，学生也对这门课程不重视，认为这是无用之课，上课不认真听讲或者干脆就不去上课，这不仅浪费了学生的时间，也无益于提升学生对于语文的学习。所以要从根源上改变学生对于语文的认知，让他们认识到语文学习的重要性。三是要丰富大学语文课上的教学方式和内容，寓教于乐，也可以定期开办相关的文学讲座，请一些文学名人宣讲，提升学生对于语文的学习兴趣[3]。

（四）为了提升学生的文学情操和人文素养，实现学生全面发展

通过对学习大学语文，一方面可以培养学生的人文素养、陶冶他们的情操；另一方面还可以学习古人的精神和为人处事态度，建立正确的世界观和价值观，实现全面发展。比如，古诗词中的“有朋自远方来，不亦乐乎”告诉人们与朋友的相处之道；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉人们学习之道；“君子爱财，取之有道”告诉人们对待金钱的态度；“少壮不努力，老大徒伤悲”告诉人们韶华易逝，要用有限的时间去做有意义的事。大学语文中通过对这些现代和古代作品的赏析，全方面促进学生发展，培养学生健全的人格。

（五）有利于培养创新型人才

长期的应试教育和“填鸭式”教学严重阻碍了学生在创新创造方面的发展，把学生的思维固定化，而语言的内在就是形象思维，语言是想象的载体。学习语文的过程其实就是学生想象能力和思维能力提高的过程。在语文课文的学习中，有对祖国壮美山河的描述、有对未来人生的畅想……在这个过程中，学生么不仅可以想象世间存在的美好事物，还可以有“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的美好幻想。总之，学习大学语文在培养学生的想象能力、塑造学生的思维创造能力具有重要意义。

（六）这是为了培养适应未来社会、未来市场的人才的要求之一

在当今的多元化社会中，一个公司、一个企业往往需要的复合型人才，尤其是对各种人才在语言表达能力和交际理解能力上往往有很高的要求。应用型院校可以培养学生的专业素养，但是学生表达能力和语言能力的提升就要通过对语文的学习来获得提升和增强。除此之外，一个企业对员工还有较高的写作能力的要求，如果要上交一份方案，这份方案肯定要用书面表达出来，这就要求员工不仅条理清晰还要能将脑中的想法转换为语言文字表达出来。所以要想培养出能很好地适应未来社会的人才，不仅要在专业知识上下功夫，还要提升学生的写作能力和语言表达能力，这也是开办大学语文的必要性之一[4]。

综上所述，随着现今社会对于语文教育重视程度的不断加深，相应的高校也应开展相应的课程，进行相关的语文教育的改革，改变授课方式，增强语文授课的灵活性，以提高大学语文在大学课堂里的地位。通过这些改革，让同学们充分认识到学习的重要性，并在学习过程中增强对语文的学习兴趣，发挥出大学语文素质教育的重要性，提高学生的审美能力和表达能力，使学生的整体文学素养得到提升，培养符合社会要求的全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]伍晓莉.浅谈应用型本科大学语文课程定位[J].青年与社会，2014，（18）：184.

[2]谭苏.谈大学语文教育的重要性[J].教学考试，2017，（4）：58-59.

[3]滕颖，赵玉辉.应用型本科院校大学生文化素质教育——大学语文课程的现状及对策研究[J].赤子，2015，（5）：79.

[4]陈詠贤，赵雅丽.试论应用型本科院校大学语文教学模式[J].长春教育学院学报，2015，（22）：69-70.

作者简介：

宋惠萍（1970-），女，山西長治人，汉族，本科，副主任，讲师，研究方向：中国古典文学。