应用信息技术打造充满活力的语文课堂

邹荣梅

【摘要】信息技术的发展给小学语文教育现代化变革带来新的机遇，并有良好的、广阔的应用前景。多媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，有利于优化教学效果，提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取多媒体的最佳作用点，让语文课堂教学活起来。

【关键词】多媒体 语文课堂 活起来

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0043-02

多媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，它以其独特的资源优势走进课堂，为语文教学改革提出了一种新的模式，它为把整个语文教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间，在语文教学中取得了传统教学无法比拟的效果。

一、发挥音画效果，激发学生学习兴趣。

现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，多媒体应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。例如在教学《北京亮起来了》一课时，我通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。在学生们一声声“啊，真美啊！”的惊叹声中，把学生带进北京那灯的海洋，光的世界。从而激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学生作文作了很好的铺垫。

二、化静为动，让图像说话，突破教学难点。

借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把实际活动过程全面展现出来，可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维由模糊变清晰。例如在《北京亮起来了》一课在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯？”在学生自由发言后，我出示了一张长安街夜景图，同学仔细观察后明白：華灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢？学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助多媒体理解完“华灯高照”以后，接着请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯？”同学们很容易地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗？”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样？一闪而过；那一盏盏的车灯连起来像什么？”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。在学生仔细观察画面的基础上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而解了。

三、借助多媒体，增加课堂容量，省时高效。

课堂教学一般只有四十分钟，传统的教学方法主要是黑板，挂图，课本，由于受时间限制，往往影响教学效果。而多媒体的优势就在于把材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，加强记忆过程，提高记忆效率。增大教学信息容量的目的。在教学《长城》一课时，利用多媒体，将与长城有关的图片、历史知识、与长城有关的音乐、课文朗读、以及课本中重点的字、词、句整合到课件中，教师和学生既可以从课件中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的勤劳勇敢，我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，使学生在欢快的背景音乐中，深刻理解课文的中心思想。

四、转变教学观念，让教学方法与教学手段活起来。

小学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力易分散，教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。在教学《心田上的百合花开》上课伊始，我问学生：同学们，你们喜欢花吗？让学生放松心情，驱走其学习的沉重感，负担感，使其在回忆花朵的轻松氛围中自然进入学习状态。随后播放轻松优美的音乐、展示百花盛开的画面，同时简介百合花，让学生伴随着“音画时尚”的美好意境走进课文。在接下来的授课中，我引导学生进行深度思考：“你们觉得这篇文章仅仅是在写百合花吗？透过百合花的形象，作者究竟要告诉我们些什么？”之后，通过课件出示作者林清玄的资料，让学生知道原来这株百合花写的是林清玄自己。在人生的道路上，只要坚守信念、不懈地努力就会获得成功。

总之，多媒体的运用能使课件设计活起来，更规范地表达所要表达的内容。我们只有不断地钻研探索，才能使多媒体给我们的学生带来无穷的乐趣，使我们的语文课堂更丰实。