试析新课改下如何提高语文课堂有效性教学

林智敏

【摘要】语文课堂教学要根据新课改背景下以学生为本的要求，培养学生对语文课堂的兴趣，提高学生语文思维能力，为学生以后的学习打下良好基础。语文老师进行有效性教学也是社會价值和个体价值的双重体现。为此，语文老师需要摒弃传统的低效的教学手法，采用多种手段进行语文课堂的有效性教学。本文从以下几个方面讲解了提高语文课堂教学有效性的方法策略。

【关键词】新课改 语文课堂 有效性教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0039-01

语文作为一门基础学科，在日常生活中有广泛的应用。老师在进行语文课堂教学过程中不单单需要让学生掌握相关语文知识，还要培养学生的语文思维方式，使学生的语文观念和语文思想相结合。下面先从日常生活例子着手，来提高语文课堂教学有效性。

一、结合生活例子提高教学性

美国教育家杜威曾说：“教育即生活”。可见真理和我们的日常生活分不开。语文知识源于生活，又高于生活。通过学生生活实践来培养学生的语文思维能力、创新能力十分重要，老师要让学生在日常生活中获取语文知识，从生活实践中发现、解决问题。充分发挥出学生的生活观察力、想象力。例如可以让学生阅读家里的日常报纸、家长的书刊杂志，观看电视节目，让学生从自己积累的文章表达方法、词语搭配使用等方面进行联系，善于摄取自己周围熟悉的生活环境中包含的语文知识，促使语文课堂教学的有效性大大提高。

二、通过课堂讨论，提高语文课堂教学有效性

目前许多学生在上语文课时发言不积极，也不愿意讨论，学生只是被动接受老师传授的语文知识，这样学生的语文思维能力就不会得到发展。语文在知识点方面互相渗透，如果学生不积极参与语文课堂讨论，那么课堂生命力会被制约，也阻碍了学生语文思维能力的发展，所以语文课堂教学过程需要老师和学生一起互动讨论，并且新课改也要求提高学生的语文思维能力以及实践能力。为了这一点，就需要通过学生间讨论，师生间讨论去解决这个问题。通过课堂讨论后，学生个性得到张扬，语文思维能力得到解放。对老师来说，课堂讨论告别了简单向学生传授知识的教学方式，转向启发学生语文思维的过程。

三、对学生评价指导是课堂教学取得有效性的保障

指导评价作为语文课堂教学的重要环节，是对整个语文课堂教学活动进行的综合性分析检查。根据新课改的要求，在学生对语文的学习过程产生的想法和结论不同时，需要老师对学生的学习进行指导评价，老师的指导评价也是学生学习语文知识取得成果的保证。对学生的表现，老师要做出激励性，客观性的指导评价，对学生的语文知识进行有效的梳理，帮助学生解决那些有争议或有难度的语文问题，使学生对语文知识有个完整清晰的认识，也要促使学生对原有语文知识框架进行重新构建。

四、老师对学生进行鼓励

鼓励学生也是一种语文老师经常使用的用来提高语文课堂教学有效性的方法。列夫托尔斯泰曾说，激励使人产生强大精神力量，使人创造出奇迹。对学生进行以人为本的鼓励，可以使学生达到实现自我目的。以人为本的鼓励符合学生的心理特点，使语文课堂变得更具有吸引性。老师对学生要不断鼓励，不断肯定学生的成绩，慢慢引导学生对语文课堂的兴趣，避免对学生进行呆板的教条说教以及严厉批评教育。

五、通过多媒体技术促进教学有效性

孔子曾说过：好之者不比乐之者。这表明愉快的学习环境是最好的。新课改也要求语文老师进行愉快课堂教学，多媒体技术可以通过生动的画面展示，符合意境的音效，使语文课堂教学内容变得丰富多彩、图文并茂起来，让学生在较短的时间有良好的学习效果。语文课堂教学中的多媒体技术，也不会受到空间上的限制、环境上的限制，它把语文课堂教学内容形象地展示出来，让学生能够目睹观看。

六、优化课堂内容设计

凡事预则立，这说明不管做什么事都需要有充分的准备，在语文老师的课堂教学中，也要有优化的教学方案，例如在老师讲解《猫》这篇课文时，设计好学生在课文不同段落学习时需要回答的问题，看文章内容围绕什么讲解，使学生得出猫的性格很古怪的结论。这样一来，通过老师的精心备课，最终使学生有效掌握语文教材的重点、难点，完成既定的教学目标。

新课改下，语文课堂教学需要改变传统的、古板的教学模式，语文老师也要根据教委培养学生综合素质的要求，把学生的全面发展当成中心，把语文课堂的更多时间让给学生，让学生更多去思考、去探索语文知识殿堂，通过课堂讨论，老师课堂中的合理指导点评，以及使用现代化的多媒体技术，使语文课堂满足学生的学习需求，使语文课堂教学有效性得到提高。

参考文献：

[1]王连合.语文有效教学的价值内涵与实践途径研究[J].学周刊，2011（28）

[2]吴晓春.拓展延伸 道法自然——浅谈如何在语文课堂中进行拓展教学[J].中国校外教育，2011（23）